声明
辨别决议书
第1章 绪 论
1.1 选题依据与研究意义
1.1.1 选题依据
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究现状综述
1.2.1 国内研究现状综述
1.2.2 国外研究现状综述
1.3 研究思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 创新点与不足之处
1.4.1 创新点
1.4.2 不足之处
第2章 习近平青年观形成的时代背景与理论资源
2.1 习近平青年观形成的时代背景
2.1.1 新时代中国青年的发展现状
2.1.2 青年是实现中华民族伟大复兴的重要力量
2.1.3 百年未有之大变局下的机遇与挑战
2.2 习近平青年观的理论资源
2.2.1 马克思主义经典作家关于青年的论述
2.2.2 中国化的马克思主义青年理论
2.2.3 中国传统文化中的青年发展思想
第3章 习近平青年观的主要内容
3.1 习近平论青年教育培养目标
3.1.1 立德树人是青年培养的根本目标
3.1.2 提升实践能力是青年培养的重中之重
3.1.3 脚踏实地艰苦奋斗是青年成才的关键
3.1.4 促进青年德智体美劳全面发展是最终目标
3.2 习近平论青年的使命担当
3.2.1 青年是中国特色社会主义事业的接班人
3.2.2 青年是实现中国梦的生力军和突击队
3.2.3 青年是推动创新创造的主要力量
3.2.4 青年是中外友好交流的民间大使
3.3 习近平论青年教育内容
3.3.1 马克思主义的理想信念教育
3.3.2 社会主义核心价值观教育
3.3.3 中华优秀传统文化教育
3.3.4 法治观念教育
3.4 习近平论青年教育形式
3.4.1 读书学习的自我教育
3.4.2 行胜于言的实践教育
3.4.3 榜样示范的塑造教育
3.4.4 文化熏陶的感化教育
3.4.5 家庭内部的亲子教育
3.5 习近平论青年成长成才
3.5.1 坚定理想信念：功崇惟志，业广惟勤
3.5.2 练就过硬本领：学如弓弩，才如箭簇
3.5.3 勇于创新创造：苟日新，日日新，又日新
3.5.4 矢志艰苦奋斗：知是行之始，行是知之成
3.5.5 锤炼高尚品格：从善如登，从恶如崩
第4章 习近平青年观的基本特征
4.1 目标上兼具现实性与理想性
4.1.1 习近平青年观以为党和人民事业发展服务为目标
4.1.2 习近平青年发展目标的宏观愿景是实现人类自由全面发展
4.2 内容上兼具继承性与创新性
4.2.1 习近平青年观与中国共产党已有的青年观一脉相承
4.2.2 习近平青年观是对中国共产党青年发展思想的创新性发展
4.3 方法上兼具科学性与实践性
4.3.1 习近平青年观的方法彰显科学性
4.3.2 习近平青年观的方法重视实践性
4.4 形式上兼具普遍性和特殊性
4.4.1 习近平青年观的实践形式具有普遍性
4.4.2 习近平青年观的实践形式具有特殊性
第5章 习近平青年观的时代价值
5.1 创新了马克思主义青年理论
5.1.1 拓宽了青年教育的内容
5.1.2 完善了青年培养的体系
5.1.3 凸显了青年成才的目标
5.2 丰富了中国共产党青年教育思想
5.2.1 丰富了中国共产党青年思想政治教育理论
5.2.2 丰沛了中国特色社会主义青年思想
5.3 为当代青年成长成才提供理论导向
5.3.1 坚定青年矢志奋斗的信念
5.3.2 指明青年成长成才的道路
5.3.3 提供青年成长成才的行动指南
5.4 为社会主义建设培养合格的接班人
5.4.1 促进青年健康成长
5.4.2 保障青年成长成才
第6章 习近平青年观的践行路径
6.1 坚持党的领导和共青团的组织协调作用
6.1.1 加强党对青年的引领和服务
6.1.2 强化共青团对青年的组织和凝聚
6.2 充分发挥高校的主阵地作用
6.2.1 提高思想政治理论课教师素养
6.2.2 提升思想政治理论课教学效果
6.3 努力营造良好的家庭氛围
6.3.1 建设和谐的家庭环境
6.3.2 深化优良家风的熏染
6.4 增强青年自身的使命担当意识
6.4.1 树立国际视野
6.4.2 确立鸿鹄之志
6.4.3 涵养自身修为
结语
参考文献
作者简介及在学期间发表学术论文
致谢
吉林大学;
