中学生学习兴趣的激发——基于水火箭项目学习的教学实践研究

目录

一、 绪论

（一）研究背景

1. 科技素养教育课程改革需求

2. 学科核心素养导向的《通用技术》创新实践课程资源建设需求

3. 项目式学习（Project-based Learning）课程创新实践经验与困境

（二）研究内容

(三)研究方法

1. 课堂观察法

2. 问卷调查法

3. 访谈法

（四）研究意义

（五）研究综述

1.项目式学习（Project-based Learning）的发展现状

2. 科学兴趣研究的发展现状

二 、 研究理论基础

（一）项目式学习的概念界定

（二）项目式学习的理论基础

1. 建构主义教育理论

2. 杜威的实用主义教育理论

3. 罗杰斯人本主义学习理论

4. 布鲁纳的认知——发现学习理论

（三）科学学习兴趣的概念界定

三 、 论文研究设计

（一）项目式学习（PBL）的一般流程

1. 确定项目的主题

2. 设置核心驱动问题和子问题

3. 学生进行项目设计

4. 项目的具体探究与制作

5. 成果展示与交流

6. 评价与课后反馈

（二）科学兴趣调查问卷设置

1. 测量工具的选取和说明

2. 数据处理

3. 访谈问题设置

四、 项目式学习在通用技术教学中的实践案例

（一）项目选择背景

（二）“水火箭设计与制作”项目学习案例设计与实施

1. 教学内容分析

2.学生学情分析

3. 项目教学目标

4. 教案设计与实施

（三）“自选项目”与水火箭拓展探究

1. 项目说明

2. 水火箭尾翼的拓展探究

3. 水火箭水量的拓展探究

4. 水火箭发射底座的拓展探究

五、案例研究结果分析

（一）“水火箭”项目式学习实践效果分析

1. 学生对于知识的掌握情况

2. 学生参与项目式学习的科学兴趣

（二）问卷结果分析

1. 问卷信效度

2. 学生科学兴趣总体描述性统计分析

3. 独立样本T检验

（三）访谈与分析

1. 访谈记录

2. 访谈分析

六、总结与展望

（一）研究总结与建议

（二）研究的局限性

（三）研究展望

参考文献

附录1 学生项目设计方案表

附录2 学生项目制作表

附录3 科学兴趣调查问卷

附录4 课堂观察量表

致谢

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