河南省中职学校学前教育专业教师培训对策研究

目录

声明

第一章 绪论

1.1研究背景和研究意义

1.1.1研究背景

1.1.2研究意义

1.2国内外文献综述

1.2.1 国内文献综述

1.2.2 国外文献综述

1.3 研究目标、研究内容和方法

1.3.1 研究目标

1.3.2 研究内容

1.3.3 研究方法

第二章 概念界定及研究理论基础

2.1 概念界定

2.1.1 中等职业技术教育

2.1.2 中职学前教育专业教师

2.1.3 教师培训

2.2 研究理论基础

2.2.1 人本主义理论

2.2.2 终身学习理论

2.2.3教师专业发展阶段理论

第三章 中职学前教育专业教师培训现状研究

3.1 调查设计与过程

3.1.1 调查问卷设计

3.1.2 调查问卷的实施环节

3.2 调查者基本情况分析

3.3 调查结果分析

3.3.1培训开展情况分析

3.3.2 培训体系机制分析

3.3.3 培训内容分析

3.3.4 培训形式分析

3.3.5 培训者专业素养分析

3.3.6 培训时间分析

3.3.7 培训考核方式分析

3.3.8 培训费用分析

3.3.9 培训涉及其他内容现状情况分析

3.3.10 研究培训结论

第四章 中职学前教育专业教师培训中存在问题及原因分析

4.1中职学前教育专业教师培训中存在的问题

4.1.1培训形式单一且实践环节不够

4.1.2培训内容实用性和针对性不强

4.1.3培训者素质结构失衡

4.1.4培训时间安排不尽合理

4.1.5培训考核评估机制不健全

4.2存在问题的原因分析

4.2.1社会对教师培训的要求提高

4.2.2 多元专业培训力量缺失

4.2.3教师自身职业发展动力不足

第五章 中职学前教育专业教师培训提升对策

5.1 增加培训内容实效性，建构系统化的内容体系

5.1.1 结合培养方向丰富培训内容

5.1.2 设定人才培养方案的部分选修内容

5.2 适当调整培训形式，促进培训形式多样化

5.3 形成培训者间有效互动系统，加强对培训者的培训

5.3.1 建立有效互动的培训者团队

5.3.2 开展对培训者的培训

5.4 健全培训机制，确保培训效果

5.4.1 严格培训的监管机制

5.4.2 创设培训激励机制

5.4.3 规范培训的评估考核机制

5.5开展培训需求预测机制，制定合理的培训计划

结语

参考文献

附录A 河南省中职学校学前教育专业教师培训现状调查表

附件B 河南省中职学校学前教育专业教师培训现状访谈提纲

作者简介

致 谢