基于时空大数据的高中人文地理课程资源开发利用研究

摘要

《教育信息化2.0行动》和《普通教育高中地理课程标准》（2017年版）的先后颁布，对教师课程资源开发能力等素养提出了新的要求，教育与信息化相结合将成为地理教学发展的趋势。目前，中国进入大数据时代，现实世界中的数据超过80%与地理位置有关。由此，本文将基于时空大数据的时代背景下，发挥高中人文地理学科特色，利用现有大数据资源平台充分挖掘时空大数据与高中课程相契合的课程资源。并且将时空大数据资源开发成果应用于地理教学，以促进学生地理核心素养的形成。　　本文主要内容是总结国内外对地理课程的开发利用研究及大数据在地理课程资源中的研究现状后，完成以下四个目标：一、掌握有关地理课程资源开发的基本理论；二、分析高中人文地理课程标准要求，基于现有大数据资源平台，开发辅助高中地理教学的大数据资源；三、利用开发的大数据课程资源，以教学案例的形式，将基于大数据资源的开发成果涉及呈三个可以直接用于课堂教学的涉及；四、以调查问卷的形式评价所开发的课程资源的效果。　　本文通过对基于大数据资源在高中人文地理课程资源利用研究得出以下结论总结为以下几点。　　（1）利用大数据资源平台开发成果可用于辅助高中人文地理教学的课程资源的方法是可行的。　　（2）大数据资源平台多种多样，目前尚未出现一个为地理教育服务的综合型数据库，教师需要花费较多的时间在多个平台中查找与教学内容相关的课程资源。　　（3）将开发的课程资源以电子问卷的形式，向80位一线中学地理教师征求意见和评价。教师们认为大数据资源在高中人文地理课程资源中的开发利用是可行的，开发的大数据资源图像效果较好。部分教师针对其开发的成果提出了完善和修改意见。　　本研究利用时空大数据资源开发课程资源的初步探索，可为广大一线教师在地理课程资源开发过程中提供一些思路和方法的参考。同时也为地理教学研究以及教师的专业发展献策献计。

目录

声明

1 绪论

1.1研究背景

1.2国内外研究综述

1.3研究内容

1.4本研究创新之处

1.5研究方法和技术路线

2.1相关概念界定

2.2相关理论

3 大数据课程资源开发

3.1. 大数据简介

3.2时空大数据资源优势

3.3时空大数据课程资源开发成果

4 基于开发成果的教学设计

4.1“人口的数量变化”教学设计

4.2“人口的空间变化”教学设计

4.3“交通运输方式的选择”教学设计

5 开发成果评价分析

5.1问卷设计

5.2问卷调查对象

5.3问卷调查结果与评价分析

6 结论与展望

6.1结论

6.2展望

参考文献

附录A:

附录B

致谢