认知范畴观和隐喻论在高中英语词汇教学中的应用研究

摘要

在我国的高中英语教学中，词汇教学一直是在传统教学模式和方法下进行的，学生经历的仍旧是死记硬背，这样陈旧、老套的教学模式无法促进学生高效的词汇学习，也严重影响了学生的语言能力发展。因此，创新高中英语词汇教学已经刻不容缓。认知语言学中的隐喻和范畴化是人类基本的认知方式，是人类建构语言的基本工具和手段,为高中英语词汇教学提供了许多有益的帮助。　　本文的研究目的在于探索高中英语教学中运用范畴观和隐喻论对词汇进行教学的效果。具体来说，该研究将从基本范畴词汇的构建扩展到词汇多义间的紧密联系和文化内涵方面，讨论范畴理论和隐喻理论对高中英语词汇教学的影响。　　本次实验持续两个月，107名高一的学生参加，他们被分为实验组(n=55)和控制组(n=52)。本次实验包含一次有关词汇学习的问卷调查和两次词汇测试。基于实验前的问卷调查，可以判断出学生词汇学习的相关现状和问题。实验组采用认知范畴观和隐喻论的相关理论进行词汇教学，而控制组则采用传统的词汇方法。前后测试均由一位老师根据标准答案进行评判。　　问卷表明学生们对词汇学习感到枯燥乏味，认为要记住单词就只能死记硬背，没有系统的学习方法和策略作为指导。实验后测成绩表明，与传统词汇教学相比，在范畴观和隐喻论的认知语言学理论指导下的词汇教学效果更佳(P＜.05)，有助于学生提高英语学习兴趣和词汇量，更有助于学生增强词汇知识，包括对词汇的结构特点和构词方法以及更有助与学生提高语言输出能力。

目录

声明

Chapter 1 Introduction

1.1 Background of the Study

1.2 Significance and Purpose of the study

1.3 The Structure and Organization of the Thesis

Chapter 2 Literature Review

2.1 Theoretical Basis

2.2 Related Researches of Cognitive Theory and Metaphor Theory in Vocabulary Teaching Abroad and at Home

2.3 Summary

Chapter 3 Influence of Category Theory and Metaphor Theory on English Vocabulary Teaching

3.1 Applications of Category Theory in English Vocabulary Teaching

3.2 Applications of Metaphor Theory in English Vocabulary Teaching

Chapter 4 Research Design

4.1 Research Questions

4.2 Participants

4.3 Instruments

4.4 The Experimental Procedures

Chapter 5 Analysis of Results and Discussion

5.1 Analysis of Results

5.2 Discussion

Chapter 6 Conclusion

参考文献

Appendix A高中生英语词汇学习调查问卷

Appendix B 2019年10月词汇测试题

Appendix C 2019年12月词汇测试题

Appendix D学生测试成绩

致谢