思想政治教育学基本范畴探究

摘要

思想政治教育学基本范畴是思想政治教育学范畴体系的重要组成部分，目前学术界对于思想政治教育学基本范畴的研究还处于起步阶段，这主要表现在：一是对思想政治教育学范畴及其体系缺乏理论上的具有新意的建构；二是还没有形成对哪些范畴应当归于思想政治教育学基本范畴的统一认识；三是对思想政治教育学基本范畴的理解缺乏准确性，歧义丛生。因此加强对思想政治教育学基本范畴的研究，既具有丰富思想政治教育学范畴体系的理论意义，又具有指导思想政治教育的实践意义。 本文以马克思主义哲学辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，根据思想政治教育学原理及其他学科原理，采用辩证的矛盾分析方法、逻辑与历史相一致的方法、从抽象上升到具体的方法、分析和综合的方法，按照“提出问题-分析问题-解决问题”的基本思路，系统梳理了国内相关文献的研究脉络，并进行了简短述评。在此基础上提出对思想政治教育学基本范畴新的划分，起点范畴：个人与社会、思想与行为，中介范畴：主体与客体、学科与课程，终点范畴：目标与手段、内化与外化，并简要分析了基本范畴之间的内在关系。

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致谢

前言

第一章思想政治教育学范畴的研究现状及研究意义

1.1思想政治教育学范畴的研究现状

1.2思想政治教育学范畴的研究意义

第二章思想政治教育学范畴的内涵、特征和类型再探讨

2.1思想政治教育学范畴的内涵

2.2思想政治教育学范畴的特征

2.3思想政治教育学范畴的类型

第三章思想政治教育学范畴与思想政治教育学规律、思想政治教育学理论体系、思想政治教育实践的关系

3.1思想政治教育学范畴与思想政治教育学规律的关系

3.2思想政治教育学范畴与思想政治教育学理论体系的关系

3.3思想政治教育学范畴与思想政治教育实践的关系

第四章思想政治教育学的基本范畴

4.1思想政治教育学基本范畴及其特征

4.1.1思想政治教育学基本范畴

4.1.2思想政治教育学基本范畴的特征

4.2几组思想政治教育学基本范畴阐释

4.2.1个人与社会

4.2.2思想与行为

4.2.3主体与客体

4.2.4学科与课程

4.2.5目标与手段

4.2.6内化与外化

4.3思想政治教育学基本范畴之间的内在关系

第五章结语

5.1尚待深入研究的内容指向

5.1.1原范畴内涵的深化与拓展

5.1.2新范畴的建立与阐述

5.1.3多科范畴联系的辩证思考

5.2进一步研究的逻辑路径

参考文献