美国大学学生事务管理人员职业发展过程及启示研究

摘要

本文在总结国内外文献的基础上，首先，应用历史文献法，研究分析了大学学生事务管理人员职业发展的理论基础;其次，应用案例研究和综合分析的方法，研究了美国大学学生事务管理人员职业发展的过程，包括职前培养、继续教育、职业发展和职业发展的管理;最后，应用比较研究的方法，研究了美国大学学生事务管理人员职业发展对我国高校辅导员队伍建设的启示。本文的主要研究内容和研究结论如下: 1.大学学生事务管理人员职业发展的理论基础研究。本文从高等教育管理、管理哲学、职业社会学、成人教育学和人力资源管理等不同理论视角，研究了大学学生事务管理人员职业发展的理论基础，其内容包括职业—专业一体化理论、职业发展的基本原理、职业发展的哲学基础、职业认同理论、职业发展阶段理论、成人学习理论、胜任力理论和学习型组织建设。上述理论回答了学生事务管理人员为什么要职业发展和如何指导职业发展两个关键问题，其理论和实践价值贯穿于学生事务管理人员职业发展的全过程。 2.美国大学学生事务管理人员职业化发展的历程研究。本文研究分析了美国高等教育发展变化和学生事务范式的不断演进对学生事务管理人员职业化发展所产生的影响。文章认为，美国大学学生事务管理人员的职业发展与美国高等教育和学生事务的发展息息相关。现代大学制度建立和高等教育的大众化发展是促进学生事务管理人员职业发展的重要历史条件，而学生事务的专业化发展和从业人员对其专业地位的孜孜追求则是推动职业发展的不竭动力。 3.美国大学学生事务的专业人才培养研究。本文从学生事务专业人才培养的发展历程、学生事务硕士研究生教育和博士研究生教育等三个方面，对美国大学学生事务专业人才的职前培养进行了研究。文章认为，在学生事务专业人才培养的发展历程中，学生事务全国性专业协会所颁布的重要历史文献发挥了重要影响。在过去50多年中，学生事务管理较有特色的硕士研究生培养标准已经发展起来，而博士研究生教育仍处在规范化建设的发展之中。 4.美国大学学生事务管理人员的继续教育研究。本文从学生事务管理人员继续教育的必要性和重要性出发，研究了继续教育的基本原则、继续教育的层次、继续教育的类型、继续教育的模式、继续教育的途径，以及美国大学学生事务管理人员继续教育的实践探索和当前存在的主要问题。文章认为，美国大学学生事务管理人员的继续教育具有层次清晰、类型多样、模式多元、途径丰富多彩等方面的显著特点，但仍存在系统性不够、规范性不足等方面的实际问题。 5.美国大学学生事务管理人员的职业发展研究。本文从美国大学学生事务初级、中级和高级管理人员的概念入手，阐述了不同群体的角色和职责、职业胜任力研究成果、职业发展的内容和途径，以及不同群体的专业培训机构和培训方案。文章认为，在学生事务领域，从初级职员、中级管理人员到高级管理人员，不同岗位的角色、职责和胜任力要求不同，每个群体的职业发展需求也有较大差异，因而创建任何专业发展项目均应考虑每个群体不同的胜任力要求和发展需要。 6.美国大学学生事务管理人员职业发展的管理研究。本文从阐述学生事务管理人员职业发展管理的意义出发，研究了中级管理人员、高级管理人员和专业组织的角色和职责，以及学生事务管理人员职业发展的管理战略与实施策略，从而逻辑地回答了学生事务管理人员的职业发展为什么需要管理，以及如何管理这两个主要问题。 最后，在上述研究的基础上，比较分析了中美两国大学学生工作队伍的异同之处，研究了当前我国高校辅导员职业发展中存在的主要问题和美国大学学生事务管理人员职业发展对我国的启示。

目录

声明

摘要

致谢

第一章 绪论

1．1 选题背景

1．2 研究的目的和意义

1．3 概念界定

1．4 国内外文献研究综述

1．5 研究思路与方法

1．6 研究的创新与不足

第二章 大学学生事务管理人员职业发展的理论基础

2．1 职业—专业连续统一体理论

2．2 职业发展的基本原理

2．3 职业发展的哲学基础

2．4 职业认同理论

2．5 职业发展阶段理论

2．6 成人学习理论

2．7 胜任力理论

2．8 学习型组织理论

2．9 本章小结

第三章 美国大学学生事务管理人员职业化发展的历程

3．1 美国高等教育的发展历程

3．2 美国大学学生事务管理范式的演进历程

3．3 美国大学学生事务管理人员职业化发展的历程

3．4 本章小结

第四章 美国大学学生事务的专业人才培养

4．1 学生事务专业人才培养的发展历程

4．2 学生事务硕士研究生的培养

4．3 学生事务博士研究生的培养

4．4 案例研究—马里兰大学

4．5 本章小结

第五章 美国大学学生事务管理人员的继续教育

5．1 学生事务管理人员继续教育的重要意义

5．2 学生事务和管理人员继续教育的基本原则

5．3 学生事务管理人员继续教育的类型

5．4 学生事务管理人员继续教育的层次

5．5 学生事务管理人员继续教育的模式

5．6 学生事务管理人员继续教育的途径

5．7 学生事务管理人员继续教育的实践探索

5．8 学生事务管理人员继续教育存在的问题

5．9 本章小结

第六章 美国大学学生事务管理人员的职业发展

6．1 学生事务初级人员的职业发展

6．2 学生事务中级管理人员的职业发展

6．3 学生事务高级管理人员的职业发展

6．4 本章小结

第七章 美国大学学生事务管理人员职业发展的管理

7．1 学生事务管理人员职业发展管理的重要意义

7．2 学生事务中高级管理人员和相关组织的角色和职责

7．2．1 学生事务高级管理人员的角色和职责

7．2．2 学生事务中级管理人员的角色和职责

7．2．3 学生事务专业发展委员会的角色和职责

7．2．4 学生事务协会专业发展的角色和职能

7．3 学生事务管理人员职业发展的管理

7．3．1 职业发展管理的系统过程

7．3．2 制定职业发展政策

7．3．3 营造专业发展的文化

7．3．4 制定和实施职业发展项目

7．3．5 有效职业发展的实施策略

7．4 案例研究—南佛罗里达大学

7．5 本章小结

第八章 美国大学学生事务管理人员职业发展的启示

8．1 中美两国大学学生工作队伍建设的比较

8．1．1 中美两国大学学生工作队伍的相同或相似点

8．1．2 中美两国大学学生工作队伍的不同之处

8．2 当前我国高校辅导员职业发展存在的主要问题

8．3 美国大学学生事务管理人员职业发展的启示

参考文献

攻读博士学位期间发表的核心论文和主要科研成果