绪论
（一）研究背景
1.小学科学新课标引入技术与工程，助力中国版的“STEM”
2.利于培养创新人才的STEM教育亟待“本土化”
3.小学科学拓展性课程利于提高学习者科学素养
4.当前关于小学科学拓展性课程的研究较少
（二）研究的目的和意义
1.研究目的
2.研究意义
（三）国内外研究综述
1.STEM教育的概念
2.STEM教育的起源与发展
3.STEM教育中四门学科的含义与关系
4.小学拓展性课程的相关研究
5.已有研究的评价及本研究的创新之处
（四）核心概念的界定
1.拓展性课程
2.小学科学拓展性课程
3.STEM教育
（五）研究的主要内容
1.STEM教育理念下小学科学拓展性课程的特点
2.STEM教育理念下小学科学拓展性课程的开发
3.STEM教育理念下小学科学拓展性课程的实施
4.实施效果与建议
（六）研究的思路和方法
1.研究的思路
2.研究的方法
一、STEM教育理念下小学科学拓展性课程的特点
（一）基于真实情境的真实需求问题
1.利用课程标准或指导纲要
2.利用网络平台
3.关注日常生活
4.聚焦共同需求
（二）具有跨学科特征
（三）具有循环性的课程内容
（四）具有前置的评价标准
二、STEM教育理念下小学科学拓展性课程的开发
（一）课程目标的确立
1.课程目标确定的关键
2.课程目标的确定
（二）课程内容的选取
1.课程内容选取的关键因素
2.课程内容的选取
（三）STEM教育理念下小学科学拓展性课程的评价
1.学生自评
2.表现性评价
（四）STEM教育理念下小学科学拓展性课程的管理
三、STEM教育理念下小学科学拓展性课程的实施
（一）课时与场地安排
（二）课程实施对象
（三）课程实施方式
1.课堂教学
2.团队破冰游戏
3.课外实践体验活动
（四）课程教学模式的确立
（五）课程实施的具体过程
1.吸引——识别问题和制约因素
2.探究——调查与研究
3.解释——设计与制作
4.精致——测评第一代智慧屋并改进
5.评价——展示和反思
四、实施效果与建议
（一）实施效果
1．提高学生对科学的学习兴趣
2．提升学生设计工程项目的能力
3．提高小组团结协作的能力
4.提高了学生解决复杂问题的能力
（二）研究建议
1.注重跨学科知识融合
2.允许多样性的解决方案
3.注重学生的主体地位
4.关注团队协作能力
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
声明
浙江师范大学;
