声明
序论
1.选题的目的
2.选题的理论意义
3.选题的实践意义
（二）国内外相关研究现状的综述
1.国外相关研究现状
2.国内相关研究现状
1.深度学习理论
2.建构主义学习理论
3.认知理论
1.研究方法
2.创新点
（一）基本概念界定
1.深度学习
2.高中思想政治课
3.高中思想政治课课堂提问
1.目的明确，深入浅出
2.深层设计，启发引导
3.覆盖全体，深度多样
4.举一反三，推理性强
1.学生实现深度学习和养成核心素养的需要
2.学生实现立德树人、促进全面发展的需要
3.教师充分发挥主导作用的需要
1.符合新课程标准的要求
2.符合新时代对教育质量的要求
二、深度学习视阈下高中思想政治课课堂提问存在的主要问题及原因分析
（一）深度学习视阈下高中思想政治课课堂提问存在的主要问题
1.课堂提问形式单调、模式化
2.教师在提问后缺乏积极引导
3.课堂提问随意散乱、缺乏内在联系
4.课堂提问缺乏深入交流或反馈
（二）深度学习视阈下高中思想政治课课堂提问存在问题的原因分析
1.教师转变旧教学观念不够深入
2.部分教师忽视提问的生成性
3.教学设计不够完整、全面和深入
4.教师反馈解问不够深刻
（一）深度学习视阈下高中思想政治课课堂提问的原则
1.科学性和深入性相统一的原则
2.预设性和引导性相渗透的原则
3.主体性和主导性相结合的原则
（二）实施策略
1.深刻转变提问理念
2.教学设计要完整深入具体
3.设问具有一定深度
4.深化教师反馈评价体系
（三）具体流程
（一）落实的主要效果
1.教师课堂提问的理念得到改变
2.教学设计更加完整深入具体
3.教师对课堂提问进行了有深度的设计
4.初步形成了深刻的反馈和积极评价体系
（二）反思
1.课堂互动是教学成功的关键
2.教师应培养学生问题意识
3.教学需要具有深刻的反馈和总结评价
五、结束语
参考文献
附录（问卷）
致谢
天津师范大学;
