基于地图叠加技术个性化设计的教学实证研究——以初中地理“东方文明古国—印度（上）”为例

目录

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答辩决议书

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究问题

1.3 研究意义

第 2 章 研究综述与理论基础

2.1 认知起点、认知发展的相关研究

2.2 CTCL范式的相关研究

2.3 地理学科发展的相关研究

2.3.1 学科与技术融合

2.3.2 区域地理的研究

2.4 相关理论基础

2.4.1 认知主义学习理论

2.4.2 建构主义学习理论

第 3 章 研究设计

3.1 研究方法

3.1.1 问卷调查法

3.1.2 访谈法

3.1.3 准实验研究法

3.1.4 观察法

3.2 研究框架

3.3 教学内容的选取

第 4 章 认知起点的测查

4.1 测查内容的选定

4.2 认知起点测查与分类

4.2.1 认知起点的测查

4.2.2 认知起点的分类

第 5 章 教学实验的设计与实施

5.1 前测及其结果分析

5.1.1 被试介绍

5.1.2 教学前测

5.1.3 实验组学生的前测结果初步分析

5.1.4 学生前概念状况分析

5.2 个性化学习资源设计与开发

5.2.1 学生实验目标分析

5.2.2 学生实验内容分析

5.2.3 个性化学习资源设计和开发

5.3 教学实验实施

5.3.1 学生实验教学的实施

5.3.2 非学生实验教学的实施

5.4 教学后测与结果分析

5.4.1 教学后测

5.4.2 教学后测数据处理与分析

5.4.3 实验班与对照班实验前后成绩对比分析

5.4.4 实验班与对照班实验前后测认知水平对比分析

5.4.5 实验班与对照班实验后测分数提升率对比分析

5.5 课堂录像观察结果分析

5.5.1 实验班课堂录像观察分析

5.5.2 对照班课堂录像观察分析

5.5.3 实验班和对照班课堂录像对比分析

5.6 教学实验总结

第 6 章 研究总结

6.1 研究结论

6.2 创新之处

6.3 研究不足

6.4 研究展望

参考文献

附录A 测查卷

附录B 前测卷

附录C 后测卷

附录D 实验班任务单

附录E 实验班、对照班学生参考彩页地图

攻读学位期间取得的研究成果

致谢