初中生数学符号语言理解水平的调查研究

目录

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究问题

1.3 研究意义

第2章 文献综述

2.1 研究现状

2.1.1 数学符号语言的研究现状

2.1.2 数学理解水平的划分

2.1.3 数学理解的评价方法

2.1.4 数学符号语言理解的研究现状

2.2 概念界定

2.2.1 数学符号语言

2.2.2 数学理解

2.3 理论基础

第3章 研究设计与方法

3.1 研究方法的确定

3.2 研究对象的选取

3.3 测试卷的编制

3.3.1 数学符号语言的维度划分

3.3.2 题型及试题命制说明

3.3.3 试题评分标准

3.4 测试卷的预测与检验

3.4.1 决断值检验

3.4.2 相关性检验

3.4.3 信度检验

3.5 教师访谈提纲设计

第4章 初中生数学符号语言理解现状的调查分析

4.1 学生对简易数学符号理解的调查分析

4.1.1 学生对简易数学符号理解的数据分析

4.1.2 学生对简易数学符号理解的访谈分析

4.2 学生对数学表达式理解的调查分析

4.2.1 学生对代数式理解的调查分析

4.2.2 学生对方程理解的调查分析

4.2.3 学生对不等式理解的调查分析

4.3具体情境下学生对数学符号语言理解的调查分析

4.3.1 学生对应用题理解的调查分析

4.3.2 学生对规律性问题理解的调查分析

4.4 学生对数学符号语言理解的调查分析

4.5 教师访谈分析

第5章 数学符号语言理解水平的差异性分析

5.1 数学符号语言整体理解水平的差异性分析

5.1.1 在不同年级上的差异性分析

5.1.2 在不同班级类型上的差异性分析

5.1.3 在不同性别上的差异性分析

5.2 简易数学符号理解水平的差异性分析

5.2.1 在不同年级上的差异性分析

5.2.2 在不同班级类型上的差异性分析

5.2.3 在不同性别上的差异性分析

5.3 数学表达式理解水平的差异性分析

5.3.1 在不同年级上的差异性分析

5.3.2 在不同班级类型上的差异性分析

5.3.3 在不同性别上的差异性分析

5.4 具体情境下数学符号语言理解水平的差异性分析

5.4.1 在不同年级上的差异性分析

5.4.2 在不同班级类型上的差异性分析

5.4.3 在不同性别上的差异性分析

第6章 研究结论与讨论

6.1 研究结论

6.1.1 初中生对数学符号语言的理解水平

6.1.2 影响初中生对数学符号语言理解水平的因素

6.1.3 提升初中生对数学符号语言理解水平的教学策略

6.2 研究的不足

6.3 研究的展望

参考文献

附录1 测试卷

附录2 教师访谈提纲

致谢

声明