支架式教学法在高中古诗词教学中的应用研究

目录

声明

绪论

（一）研究缘起

（二）研究意义

1.理论层面

2.实践层面

（三）文献综述

1.国外相关理论研究现状

2.国内相关理论研究综述

3.当下研究成果的不足

（四）研究方法

1.文献研究法

2.例证法

3.观察法

（一）相关概念界定

1.支架

2.支架式教学

3.古诗词教学

（二）支架式教学的理论基础

1.维果茨基“最近发展区”理论

2.建构主义理论

3.认知发展理论

（三）支架式教学组成环节

1.搭建支架

2.创设情境

3.独立探索

4.协作学习

5.效果评价

（四）常见支架类型

1.范例支架

2.问题支架

3.建议支架

4.图表支架

二、支架式教学法应用于高中古诗词教学中的必要性

（一）切合古诗词自身的特点

1.古诗词时代久远，学生难以体会

2.古诗词语言精炼，学生难以理解

3.古诗词文化深厚，学生难以感受

（二）改变高中古诗词教学现状的需要

1.完善思维培养环节

2.积累古典文化知识

3.改变教学审美缺失的现状

（三）落实高中课程标准的需要

1.新课程标准强调学生自主性

2.新课程标准强调教学情境化

三、高中古诗词支架式教学应用的基本方法

（一）意象品读的方法

1.互文支架——典型意象，互文印证

2.镜头支架——着眼整体，形成画面

（二）情感体味的方法

1.朗读支架——多种朗读，丰富情感

2.背景支架——知人论世，体会情感

3.多媒体支架——情境还原，情感共鸣

（三）语言鉴赏的方法

1.炼字支架——抓住诗眼，体会语言之妙

2.格律支架——讲授文体知识，了解语言之美

3.对比支架——比较阅读，发现语言之趣

（四）文化传承的方法

1.活动支架——依托活动，提高文化兴趣

2.吟诵支架——尝试吟诵，感悟诗词生命力

3.创作支架——独立创作，增强文化感悟

四、支架式教学法在高中古诗词中应用的注意问题

（一）依据学生最近发展区，采取适当的支架

（二）依据具体学习内容，灵活运用支架

（三）依据课堂反馈情况，实现支架动态转移

结语

参考文献

攻读学位期间发表的学术论著

致谢