游泳课“课内外一体化”教学模式的初步探讨——以江苏省淮阴师院附小学生游泳课教学为例

摘要

随着我国社会经济发展和人民生活水平的提高，游泳已成为人们喜爱的运动项目之一，在我国一些发达的城市，12岁以下孩子的家长在暑期会给孩子报游泳培训班，地方政府也非常重视游泳运动的普及和提高，把游泳作为一种教育活动纳入中小学体育的必修课程，进行规范教学与训练，不仅对青少年身体健康十分有益，更是让他们掌握一项重要的生存技能。
　　我国体育课程的全方位改革已有十年了，学校体育工作最终目的定位“把学生培养成为具有终身体育锻炼意识、能力和习惯的人”得到进一步强调，为了深入挖掘和充分发挥体育教育功能，江苏省淮阴师院附小在坚持常规体育课的基础上，根据当地实际情况，有目的、有计划、有组织地把游泳课与体育课、阳光体育大课间、课余训练、竞赛等有机地结合，使游泳课程形成课内、课外一体化。本文采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等，通过对淮阴师院附小游泳课内外一体化教学模式的调查，分析模式的特点、基本要求和采取的策略等，试图构建一体化游泳课模式体系的理论与框架。据此提出意见和建议，运用俱乐部和体育联合办学两种管理模式，让游泳普及、提高和游泳专业训练形成有机一体。并利用游泳课内外一体化教学模式，培养学生参与队列队形练习、注意安全、小组合作以及终身体育锻炼等体育学习习惯。最后达成游泳课内外教学手段、教学评价多样化；教学形式、教学管理一体化；教学内容模块化等。通过游泳课内外一体化教学模式的实施，发展学生个性和特长，提高学生身体素质和游泳技术技能，使学生牢固树立“健康第一”、“终身体育”思想，促进学生身心健康和谐发展，以便给我国其它城市小学游泳课内外一体化教学的实施及学校体育改革提供借鉴和参考。研究结论认为：在实施过程中，学生每周2节体育课连排，游泳一周一次，课时太少，学生短期内无法掌握好蛙泳技术动作，尤其是低年级学生。提高班学生虽调整为每周游泳两次，但由于教学内容和任务的变化，基本动作仍然掌握不牢。而游泳课、体育课、阳光体育大课间的活动内容枯燥，活动形式单一，游泳竞赛、展示组织太少，学生缺少运动技能展示的平台。目前，学校还没有设计出一套更科学，而且操作性强的游泳课内外教学一体化的教学活动内容体系。采用了游泳俱乐部和体教联合办学的管理模式有利于小学游泳课内外一体化教学模式的实施，促进了体育、艺术“2+1”活动的开展和学校体育特色的形成。游泳课的顺利开展得到政府资金、场地、政策等方面保证并得到了社会、家长们的认可。另外，实施一体化游泳模式，实现了课内外的结合，使小学生体育课堂更加人性化，学生参与教学活动的兴趣更高。培养了学生小组合作以及终身体育锻炼等体育学习习惯，促进学生形成健康的体育生活方式，有利于学生掌握游泳技能和身心健康和谐发展。同时，使学生耐力素质方面明显提高，与体育新课程标准提出的“健康第一”指导思想相吻合。最后，在教学评价上有一定的局限性，还没有形成综合的全面评价内容体系。为此，提出了相应对策与建议。

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1 前 言

1.1 选题依据

1.2 文献综述

1.3 研究目的

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

3 结果分析与讨论

3.1 游泳课“课内外一体化”教学模式的理论构建

3.2 学校基本现状分析

3.3 学校游泳课“课内外一体化”教学模式实施现状及分析

4 结论与建议

4.1 结论

4.2 建议

参考文献

附件

附件1 专家调查问卷

附件2 游泳一体化教学现状学生调查问卷

附件3 游泳一体化教学现状家长调查问卷

附件4 小学游泳课堂教评分表（考核用）

致谢

攻读学位期间取得研究成果