高中数学课堂教学中有效情境创设的实验研究

摘要

有效的情境创设能够提高学生的学习兴趣,提高学生的数学思维能力,从而提高数学课堂教学效率。但在目前具体的数学教学实践中，情境创设在有效性方面存在着一些问题，如：情境创设局限于导入环节；情境创设形式化，与课程的内容没有实质性的联系等。本课题依据建构主义学习理论、认知主义学习理论及最近发展区理论，结合本人的教学实践及日常积累，通过对学生、教师的问卷调查和访谈，从教师的情境创设意识、功能认知、创设视角、创设方式等方面调查了一线数学教师在课堂教学中情境创设的现状,分析了目前教师在有效情境创设上存在的问题和有效情境创设应遵守的原则。以关注学生主体为前提，从学生学情、思维、情感体验等方面，探讨了创设有效情境的策略。通过教学实例对高中数学课堂教学中的有效情境创设进行分析和探讨，努力使更多的学生进入积极的学习状态，提高教学效率，使学生乐在其中，把数学学习看成是一种乐趣，提高课堂教学质量。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

第1章 课题研究的背景与意义

1.1研究课题的背景

1.2相关概念的界定

1.3课堂教学情境创设的国内外研究现状

1.4课题研究的意义

第2章 高中数学课堂教学中情境创设的相关理论

2.1建构主义学习理论

2.2认知主义学习理论

2.3最近发展区理论

第3章 高中数学课堂教学中情境创设的现状调查

3.1高中数学课堂教学中有效情境创设的研究思路和方法

3.2一线数学教师关于课堂教学有效情境创设研究的现状分析

3.3关于高中数学课堂教学情境创设的现状调査.

第4章 高中数学课堂教学中情境创设存在的问题和有效情境创设的原则

4.1高中数学课堂教学中情境创设存在的问题

4.2高中数学课堂教学中有效情境创设应遵循的原则

第5章 高中数学课堂教学中有效情境创设的设计策略

5.1高中数学课堂教学中有效情境创设要关注学生主体

5.2高中数学课堂教学中创设有效情境使学生投入到学习过程中

第6章 高中数学课堂教学中有效情境创设的实验研究

6.1实验基本情况概述

6.2高中数学课堂教学中情境创设典型案例

6.3实验前测和实验后测的相关数据及效果分析

第7章 结 语

7.1研究总结

7.2研究的不足

7.3展望

参考文献

致谢

附录

附录一：对学生的调查问卷及整理分析

附录二：对教师的调查问卷与整理分析

附录三：作者读研期间的科研成果