韩国留学生习得语气副词“毕竟”“究竟”“到底”“总算”“终于”的偏误分析

目录

声明

绪论

第一节 选题缘起

一、 范围划分不统一

二、 语气副词为教学难点且使用频率较高

三、 缺乏相关的偏误教学研究

第二节 研究意义及目的

一、 从对外汉语教学的视角梳理、整合相关文献

二、 研究对象主要为韩国留学生

三、 为对外汉语教学中提供高效的教学策略

第三节研究综述

一、 关于语气副词的本体研究

二、 关于对外汉语教学方面的研究

三、小结

第四节研究方法

一、 文献检索法

二、 问卷调查法

三、 统计归纳法

四、 对比分析法

五、 偏误分析法

第五节 语料来源

一、 北京大学CCL语料库

二、 北京语言大学BCC 语料库

三、 HSK 动态作文语料库

四、 其他语料来源

第一章“毕竟”“究竟”“到底”“总算”“终于”的本体研究

一、 “毕竟”的语义特征

二、 “究竟”的语义特征

三、 “到底”的语义特征

四、 “终于”的语义特征

五、 “总算”的语义特征

六、 “毕竟”“究竟”“到底”“总算”“终于”的语义特征对比

第二节 “毕竟”“究竟”“到底”“总算”“终于”的句法特征对比

一、 “毕竟”“究竟”“到底”“总算”“终于”的句法分布

二、 “毕竟”“究竟”“到底”“总算”“终于”的句法形式

三、 “毕竟”“究竟”“到底”“总算”“终于”的搭配与连用

第三节 “毕竟”“究竟”“到底”“总算”“终于”的语用功能对比

一、 强调功能

二、 缓和功能

三、 评价功能

第二章韩国留学生习得“毕竟”“究竟”“到底”“终于”“总算”的偏误分析

二、 调查对象与调查方法

三、 调查内容

四、 调查结果的处理

一、 调查基本情况

二、 客观测试题结果统计

三、 主观问卷数据统计

第三节 “毕竟”“究竟”“到底”“终于”“总算”的语料库调查结果分析

一、 “毕竟”的偏误分析

二、 “究竟”的偏误分析

三、 “到底”的偏误分析

四、 “终于”的偏误分析

五、 “总算”的偏误分析

六、 小结

第四节 “毕竟”“究竟”“到底”“终于”“总算”的偏误产生原因分析

一、 教师方面的原因

二、 教法方面的原因

三、 教材方面的原因

四、 学习者方面的原因

五、 其他因素

第三章“毕竟”“究竟”“到底”“终于”“总算”的教学策略

第一节 对教师自身的建议

一、 教师的教学理念

二、 教师加强自身专业素质

三、 教师引导学生

第二节 对教学方法的建议

一、 对比分析教学

二、 精讲多练

三、使用句型操练法

第三节对教材的建议

一、 单独编写近义词辨析，提高语言项目重复率

二、 注释更加详细，生词表中展示常用结构

三、 课后练习更有针对性

第四节 对学习者的建议

一 、合理安排预习和复习

二 、重视对比学习，克服负迁移影响

三、克服畏难情绪，转变学习观念

结论

参考文献

附录

致谢