声明
（一）前 言
1.研究背景
2.研究目的和意义
1.相关概念界定与理论基础
1.1创造力概念及理论基础
1.2创造力倾向概念及构成理论模型
2.研究对象
3.研究方法
3.1文献资料法
3.2问卷调查法
3.3统计分析法
4.调查问卷信效度分析
（三）结果
1.调查对象基本情况
2.同一届医学学硕新入学和公共课结束后两个时间点的创造力倾向得分及自我评价情况
2.1新入学创造力倾向得分情况
2.2公共课结束后创造力倾向得分及比较情况
2.3公共课结束后创造力倾向的自我评价情况
3.1新入学创造力倾向单因素分析
3.2新入学创造力倾向多因素分析
4.1课程学习评价情况的创造力倾向差异性分析
4.2导师评价情况的创造力倾向差异性分析
4.3科研经历情况的创造力倾向差异性分析
4.4学校提供的创新环境评价情况的创造力倾向差异性分析
（四）讨论
1.同一届医学学硕新入学和公共课结束后两个时间点的创造力倾向现状分析
1.1新入学创造力倾向现状分析
1.2公共课结束后创造力倾向现状分析
1.3两个时间点的创造力倾向比较分析
2.同一届医学学硕新入学和公共课阶段培养过程的创造力倾向影响因素分析
2.1新入学创造力倾向的影响因素分析
2.2公共课阶段培养过程对创造力倾向的影响因素分析
1.强化专业内主动学习
2.增加专业外阅读量
3.多角度提升科研兴趣
4.积极投身科研实践
5.优化研究生导师指导行为
6.丰富研究生课程内容，采取灵活多样的教学方式
7.学校积极营造激发创造潜能的客观环境
参考文献
（七）研究不足
1.关于创造力倾向的概念界定
综述:创造力倾向研究
参考文献
四、附录医学学硕创造力倾向调查表
致谢
大连医科大学;
