任务驱动教学法在高中生物教学中应用研究——以《细胞核——系统的控制中心》为例

摘要

随着基础教育新课程改革的推进，越来越多的一线教师更加注重教学方法的研究与实践。任务驱动教学法起源于20世纪70年代，是一种师生形成“学习共同体”，共同围绕着解决情境任务而展开的教学方法。任务驱动教学法用发展眼光对待和认识学生，依据学生客观发展的规律开展教学活动，把学生看成独特的人，突出他们主体地位。它符合新课程改革强调学生是发展中人的现代教学观，因而被广泛应用于基础教育的教学之中。
　　本文通过文献研究，分析了该领域的研究现状；通过问卷调查和访谈，对作者所在实习学校的高中生物任务驱动教学方法的实施过程中存在的主要问题和成因进行了初步分析。对任务驱动教学方法的内涵和特点、任务的分类、任务驱动教学方法实施的一般过程和原则进行了阐述，并以《细胞核──系统的控制中心》一节内容的任务驱动教学方法的应用进行了初步的实践。
　　研究与实践表明：任务驱动教学方法的有效运用，可以增加生物课堂教学的吸引力，提高学生学习兴趣。同时，学生合作交流能力以及问题解决能力也有一定提高。

目录

声明

1引言

1.1问题提出

1.2研究现状分析

1.2.1国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3研究目的和意义

1.3.1研究的目的

1.3.1 研究的意义

1.4研究方法

2 理论基础

2.1关于任务驱动教学相关概念界定

2.1.1任务的定义

2.1.2任务驱动的定义

2.1.3任务驱动教学法的内涵

2.1.4 任务的分类

2.1.5任务呈现的主要形式

2.2实施任务驱动教学的优势

2.3任务驱动教学的理论基础

2.3.1建构主义学习理论

2.3.2动机理论

2.3.3人本主义学习理论

2.3.4信息加工学习理论

3任务驱动教学法的调查研究与实践

3.1调查分析

3.2任务驱动教学法的实施过程

3.2.1设置情境，提出任务

3.2.2分析讨论，执行任务

3.2.3成果展示、交流互补

3.2.4总结评价，反馈提升

3.3实施任务驱动教学法注意的问题

3.3.1任务设计原则

3.3.2多种教学方法组合运用

3.3.3完善评价机制

3.4 任务驱动教学法在《细胞核──系统的控制中心》一节的实践

4对任务驱动教学法的运用反思

4.1 实施任务驱动教学法后学生学习分析

4.2 反思

参考文献

附录一 问卷调查（前测）

附录二 问卷调查（后测）

致谢