高中物理力学模块探究式实验教学的分析与研究

摘要

现代社会发展需要具有创新和探究能力的人才，现代教育提倡着力培养学生探究能力，以适应时代发展需要。高中物理课程标准中提及对于物理实验的实施应该采取探究式实验的形式，以充分培养学生的实验能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的科学素养。物理探究式实验教学可以说是培养学生探究能力最有效的教学方式，物理学是一门实验科学，物理概念和规律多来自于物理实验。物理教学的过程离不开物理实验教学，在教师的指导下，学生在探究式物理实验中模仿科学家研究探究问题的过程，理解掌握物理知识规律的同时可以有效的培养探究能力和各方面的能力。
　　笔者通过分析国内外探究式实验教学的研究现状，结合自己在实习过程中获得的知识与经验，对在高中物理力学模块开展探究式实验教学进行了一定的分析与研究。首先从理论方面出发，分析高中物理探究式实验教学的内容和高中物理课程标准对探究式教学的要求。其次从实际方面，通过对教师、学生调查问卷和教师访谈的结果分析，从教师和学生两个层面分析目前高中物理探究式物理实验的实施现状和问题。最后针对研究所总结的问题，从高中物理力学模块中几个典型的物理概念出发，分析设计了的探究式实验教学案例，其中包括教师演示实验、学生小组探究式实验和实验教具的设计改进。
　　通过在高中阶段一年的实习以及对探究式实验教学的初步研究，感到高中物理探究式实验教学实施中依然存在诸多不足，通过研究分析笔者有以下几点体会：第一，探究式物理实验教学没有固定的教学模式，教师可以根据学生和教学的需要设计适合的探究式实验教学；第二，教师可以根据教学内容的需要，合理的将传统实验装置与数字实验系统相结合，应用于探究式实验教学中；第三，学生探究式实验结束后，教师可以根据需要添加一个教师演示实验对学生实验结论进行验证，并在演示实验中对学生实验过程和结论进行总结；第四，教师可以根据自身周围条件设计一些不同于书本上的实验装置进行探究式实验教学，以激发学生的好奇心和探究动机。

目录

声明

第一章 绪 论

1.1 本课题的研究背景

1.2 国内外研究现状分析

1.2.1 国外探究式教学相关研究现状

1.2.2 国内探究式教学相关研究现状

1.2.3 国内物理实验教学研究现状

1.2.4 国外物理实验教学研究现状

1.3 本课题的主要内容、研究方法和意义

1.3.1 研究的主要内容

1.3.2 研究方法

1.3.3 课题研究意义

第二章 理论与概念分析

2.1 理论基础

2.1.1 布鲁纳的发现学习理论

2.1.2 建构主义学习理论

2.1.3 施瓦布“科学探究”理论

2.1.4 主体性教育理论

2.2探究式实验教学及内容要求

2.2.1 概念界定

2.2.2 高中物理课程标准对探究式教学的要求

2.2.3 高中物理探究式实验教学的内容

第三章 高中探究式物理实验教学现状调查和分析

3.1 探究式实验教学现状分析与问卷设计

3.1.1调查目的

3.1.2调查方法

3.1.3调查对象

3.1.4 教师调查问卷设计

3.1.5 学生调查问卷设计

3.2 高中物理探究式实验教学现状教师调查分析

3.2.1 教师调查问卷分析

3.2.2 教师个案访谈结果分析

3.2.3 教师层面高中物理探究式实验教学问题总结

3.3 高中物理探究式实验教学现状学生调查分析

3.3.1 学生调查问卷的结果分析

3.3.2 学生层面高中物理探究式实验教学问题总结

3.4 调查总结

第四章力学章节中的案例分析与研究

4.1 案例一“摩擦力”

4.1.1 摩擦力教材排版分析

4.1.2摩擦力相关教学设计分析

4.1.3 摩擦力实验教具改进

4.1.4 摩擦力实验教学设计

4.1.5 总结

4.2 案例二“力的合成”

4.2.1 力的合成一节教材排版分析

4.2.2 力的合成相关教学设计分析

3.2.3 目前关于力的合成教学设计中存在的不足

4.2.4 力的合成实验教具的改进

4.2.5 力的合成教学设计

4.3 案例三“实验：探究功与速度变化的关系”

4.3.1 对“实验：探究功与速度的关系”的内容排版分析

4.3.2 对“实验：探究功与速度的关系”教学设计分析

4.3.3 分析“实验：探究功与速度的关系”教学中的不足

4.3.4 “实验：探究功与速度的关系”教学设计

第五章 总结与展望

5.1 研究结论

5.2 研究的新颖之处和存在的不足

参考文献

学习期间发表的论文

致谢