声明
引言
(一) 选题缘由
(二) 研究意义
1. 学科价值:优化高中古诗词教学即优化传统文化教育
2. 实践意义:推进高中语文古诗词教学革新
(三) 研究现状
1. 关于叶嘉莹的诗词人物自身经历及代表性理论研究现状
2. 关于高中古诗词教学的研究现状
3. 关于叶嘉莹诗词理论指导古诗词教学的研究现状
(四) 研究方法
1. 文献分析法
2. 案例研究法
3. 个案研究法
一、叶嘉莹的诗词人生及其诗词研究概述
(一) “要眇宜修”的诗词人生
(二) 主要诗词理论及特色
1. “兴发感动”说
2. “生命美学”思想
3. 中西合璧的诗词批评特色
4. 知情兼胜的诗词体验
(三) 评赏方式及教学方法
1. 浅吟低唱,吟诵入文
2. 知人论世,整体感知
3. 细读文本,联想生发
4. 兴发感动,审美创造
二、高中古诗词教学现状及应用叶嘉莹评赏方式之可行性
(一) 《普通高中语文课程标准》对古诗词教学的指导意见
1. 基本理念
2. 古诗词学习的目标
3. 古诗词教学的实施
4. 古诗词教学的评价问题
(二) 高中古诗词教学现状
1. 古诗词课堂教学问题分析
2. 古诗词鉴赏评价方式分析
(三) 叶嘉莹诗词评赏方式在高中古诗词教学应用的可行性
1. 中学生对古诗词的原始情感
2. 与高中古诗词学习目标相契合
3. 挖掘其诗词论中隐性的教学内容
4. 教学实录评析
三、叶嘉莹诗词评赏方式在高中古诗词教学的迁移运用
(一) 注重吟诵,知人论世
1. 注重吟诵
2. 知人论世
(二) 细读文本,寻象观意
1. 领悟意蕴 理解文本
2. 想象联想 自我体验
(三) 以诗解诗,比照研读
(四) 兴发感动,感之写之
四、叶嘉莹诗词评赏方式应用的教学建议与应用展示
(一) 教学建议
1. 教师——理论与体悟内外兼修
2. 学生——细读与体验兼长并美
(二) 应用展示
1. 必修课文《秋兴八首(其一)》的实践
2. 选修课文《菩萨蛮(其二)》的实践
结语
参考文献
致谢
江西师范大学;