高中语文阅读教学生活化研究

摘要

随着语文课程改革的持续推进，语文阅读教学生活化受到了越来越多教育者的关注与肯定。语文来源于生活，发展于生活，又服务于生活，与生活有着密不可分的联系。语文教师需要贯彻落实“生活化”理念，在语文阅读教学的过程中，联系学生的现实生活，运用生活化的教学手段，引导学生调动自身的生活经验与情感体验，挖掘文本中的生活内涵，从而让学生更好地理解文本内容。语文阅读教学生活化的实施对提高学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的情感体验，健全学生的人格具有重要的意义。为了更好的了解高中语文阅读教学生活化的实施现状，笔者采用调查问卷和面对面访谈等方式，对南昌市第十中学进行了为期半年的调查研究。调研结果显示，当前高中语文阅读教学生活化的实施情况并不乐观。因此，笔者结合生活化相关的教学理论，认真分析调查结果，探讨该校高中语文阅读教学生活化不良现状存在的问题，并提出相应的实施策略。本文主要分为四个章节：　　第一章，高中语文阅读教学生活化相关概念、特点及理论基础。首先进行概念界定，然后再对几个代表性人物的观点进行分析，进而对高中语文阅读教学生活化的相关理论做出一些梳理；　　第二章，高中语文阅读教学生活化的意义。主要从符合语文课程标准的要求、符合高中语文教材篇目的特点、利于学生个性的发展、利于教师的专业发展等方面进行阐述；　　第三章，高中语文阅读教学生活化的现状分析。本文选取南昌市第十中学作为调研对象，通过调查问卷和教师访谈等方式了解了该校高中语文阅读教学生活化的现状，分析其存在的问题；　　第四章，高中语文阅读教学生活化的实施策略。一是教师在阅读教学上要贯彻落实生活化理念，主要从教学目标生活化、教学内容生活化、教学形式生活化、教学评价生活化、作业布置生活化等方面来探讨语文阅读教学生活化的实施策略。二是学生阅读学习要生活化：要善于观察生活，注重生活积累；要善于联想生活，调动生活体验；要加强课内外阅读，培养良好的阅读习惯。

目录

声明

引言

1.研究的缘起

2.文献综述

2.1国外研究

2.2国内研究

3.研究方案

3.1研究的内容

3.2研究的方法

4.创新之处

1.高中语文阅读教学生活化相关概念、特点及理论基础

1.1高中阅读教学生活化的概念界定

1.1.1生活与生活化

1.1.2阅读与阅读教学

1.1.3阅读教学生活化

1.2高中语文阅读教学生活化的特点

1.2.1开放性

1.2.2整合性

1.2.3体验性

1.2.4主体性

1.3阅读教学生活化的理论论述

1.3.1杜威的生活化教育理论

1.3.2陶行知的“生活教育理念”

1.3.3现代语文教育家的生活化理论

2.实施语文阅读教学生活化的意义

2.1符合高中语文课程标准的要求

2.2符合高中教材篇目内容的特点

2.3有利于学生理解生活，构建健全的人格

2.4有利于提高教师的专业素养

3.高中语文阅读教学生活化的现状分析

3.1高中语文阅读教学生活化现状的调查

3.1.1调查问卷的设计目的

3.1.2调查问卷的分析

3.2高中语文阅读教学生活化存在的问题

3.2.1教师教学方面存在的问题

3.2.2学生学习方面存在的问题

4.高中语文阅读教学生活化的实施策略

4.1高中语文阅读教学过程生活化

4.1.1教学目标生活化

4.1.2教学内容生活化

4.1.3教学形式生活化

4.1.4教学评价生活化

4.1.5教学作业生活化

4.2学生阅读学习生活化

4.2.1善于观察生活，注重生活积累

4.2.2善于联想生活，调动生活体验

4.2.3加强课内外阅读，培养良好的阅读习惯

结语

参考文献

附 录 一《拿来主义》教案设计与简要评析

附 录 二高中语文阅读教学生活化现状问卷调查（学生篇）

附 录 三高中语文阅读教学生活化现状问卷调查（教师篇）

致谢