基于数学基本活动经验的小学数学计算教学设计研究--以《运算律》为例

目录

声明

摘要

绪论

一、研究背景及意义

(一)研究背景

(二)研究意义

二、研究综述

(一)数学基本活动经验的研究

(二)数学教学设计的研究

(三)小学数学运算律的教学策略研究

三、研究方法与思路

(一)研究方法

(二)研究思路

四、创新之处

(一)研究视角的创新

(二)研究内容的创新

第一章相关概念及理论基础

一、相关概念界定

(一)小学数学活动

(二)活动经验

(三)小学数学基本活动经验

(二)内隐性

(三)实践性

(四)变动性

三、数学基本活动经验教学的价值

(一)促进学生知识结构的完善

(二)有助于改变学生的学习方式，丰富数学活动经验

(三)促进教师完整地认识数学教学目标

四、数学基本活动经验下的小学数学教学设计的基本程序

(一)前期调查分析

(二)具体教学设计

第二章基于数学基本活动经验的“运算律”教学设计的前期分析

一、学习者分析

(一)学习者数学学习现状调查分析

(二)学习者心理特征分析

二、数学课堂教学观察与分析

(一)课堂教学观察

(二)课堂教学观察的启示

(二)教材编排特点对教学设计的启示

第三章基于数学基本活动经验的“运算律’’教学设计

一、教学目标设计

(一)教学目标设计的理论依据

(二)“运算律”的具体教学目标

二、教学内容设计

(一)教学内容的选择

(二)教学重点难点的确定

三、教学过程设计

(一)创设情境，感知经验

(二)探索规律，积累经验

(三)概括规律，巩固经验

(四)总结评价，拓展经验

四、教学评价设计

(一)教学评价设计的依据

(二)教学评价设计的具体内容

第四章基于数学基本活动经验的“运算律”教学设计的实施与反思

(二)教学实施的过程——以“乘法分配律”为例

二、实施效果的分析

(一)调查与测试

(二)取得成效与存在问题

三、教学设计的反思

(一)探索运算教学中的数学基本活动经验要素

(二)深刻认识数学基本活动经验在课程教学中的价值

(三)教学设计中要处理好基本活动经验与其它教学的关系

参考文献

附录

致谢