声明
摘要
引言
一、研究背景
二、研究问题
三、研究意义
(一)理论意义
(二)实践意义
四、核心概念界定
(一)整数的认识
(二)教材
(三)教材比较
五、文献综述
(一)“整数的认识”教学内容研究
(二)小学数学教材比较研究
(三)已有研究述评
第一章研究设计
一、教材背景
二、教材选取
第二节研究维度
一、教材结构体系
二、教材内容设计
三、教材例题习题
一、文献研究法
二、内容分析法
三、比较研究法
四、研究思路
一、教材内容深度
二、例题习题难度
第五节创新之处
第二章“整数的认识”教材结构体系比较
第一节教材中的单元设置
一、相同之处
二、特色亮点
第二节教材中的内容分布
一、相同之处
二、特色亮点
第三节具体栏目的安排
一、相同之处
二、特色亮点
第四节教材内容的逻辑联系
第三章“整数的认识”教材内容设计比较
第一节内容广度
第二节内容深度
第三节素材选取
第四节呈现方式
一、情境设计
二、插图运用
三、语言表达方式
第四章“整数的认识”教材例题习题难度比较
第一节例题的比较
一、例题数量
二、认知要求
三、背景因素
四、例题难度
第二节习题的比较
一、习题数量
二、认知要求
三、背景因素
四、习题难度
第三节综合难度比较
第五章研究结论和启示
第一节研究结论
一、三种教材内容分布合理，香港版和康轩版栏目多样
二、康轩版内容广度居首位，沪教版内容呈现方式简单
三、三种教材例题要求接近，习题的背景因素层次较低
四、康轩版教材综合难度高，教材编写可融入信息技术
第二节启示
一、教材应增加探究类栏目，按结构体系合理分布
二、灵活编排知识点的数量，与教材内容深度匹配
三、例习题难度应协同变化，提高习题背景的层次
四、推进数字化教材的研发，整合优质的教育资源
参考文献
攻读学位期间发表的学术论文情况
致谢
扬州大学;
