应用型本科院校课程设置的问题研究：以安徽省W学院制药工程专业为例

摘要

应用型本科院校主要培养的是兼具理论基础、应用能力和综合素质的高层次应用型人才，而课程设置作为应用型本科院校人才培养的关键环节，成为了广大教育研究者所关注的主要问题之一。 本文主要探讨的是应用型本科院校的课程设置，主要从课程设置的理念、目标、结构以及专业主干课程的基本要求这四个方面来对其进行研究。 具体以安徽省W学院制药工程专业为例，依据人才培养方案，对近十年来其专业的课程设置发展概况进行分析。发现制药工程专业存在着课程设置的理念趋于形式化，课程设置的目标与地方经济发展联系不紧密，课程设置的结构各类型课程比例分配不合理等问题；以及在专业主干课程中，存在着理论性知识比例较高、应用型教材缺乏、实验教学硬件设备不足、考核方式趋于流程化等一系列问题。 因此，根据其存在的问题，本文从政府、社会、学校三个层面上提出相应的优化建议。在政府层面上，政府要出台相关政策和法规，支持应用型本科院校的课程设置；在社会层面上，社会要利用自己对高校课程设置的影响，发挥好其对课程设置的监督评价作用；在学校层面上，从课程设置的理念、目标、结构等几个方面，具体提出对此类院校课程设置的相应优化建议。

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导 论

（一）研究背景与意义

1.问题的提出

⑴我国高等教育已经进入大众化阶段，应用型本科院校快速发展

⑵课程设置是应用型本科院校建设的难点重点

2.研究意义

⑴理论意义

⑵实践价值

（二）研究综述

1.应用型本科院校课程设置的基本理念研究

2.应用型本科院校课程设置的目标研究

3.应用型本科院校课程设置的实施研究

4.应用型本科院校课程设置的考核方式研究

5.德国应用科技大学课程设置的基本理念研究

6.德国应用科技大学课程设置的实施研究

7.德国应用科技大学课程设置的考核方式研究

（三）研究思路与方法

（四）概念界定

1.应用型本科院校

2.课程设置

一、应用型本科院校课程设置的基本理论依据

（一）高等教育大众化理论

（二）高校分类理论

（三）崇“术”的课程观

二、应用型本科院校课程设置的现状调查：以安徽省W学院制药工程专业为例

（一）课程设置的理念分析

1.政府资源课程模块

表2-1 2015级、2017级政府资源课程模块统计表

2.企业资源课程模块

3.校本资源模块课程

4.自主学习课程模块

表2-2 2015级、2017级自主学习课程模块统计表

表2-3 模块课程及其学时分配统计表

（二）课程设置的目标分析

表2-4 制药工程专业的专业培养目标

（三）课程设置的结构分析

表2-5 制药工程专业人才知识、能力和素质需求表

1.通识类课程

表2-6 制药工程专业通识类课程安排

2.大类课程

表2-7 制药工程专业大类课程安排

3.专业课程

4.实践课程

表2-9 制药工程专业实践课程安排

5.基础课与专业课的学分分配

表2-10 各类课程学分比例统计表

6.理论课与实践课的学分分配

表2-11 理论课与实践课学分比例统计表

表2-12 实践课程学分占总学分百分比统计表

7.必修课与选修课的学分分配

（四）专业主干课程的基本要求

1.课程设置的目标分析

2.课程设置的内容分析

表2-13 制药工程专业实践课程安排

3.课程设置的实施分析

（1）多元化实践教学方式和方法

（2）教师课程理念的转变及专业水平能力的提高

（3）校内外实习基地和实训平台建设

表2-14 校外实习实训基地

4.课程设置的考核方式分析

三、当前应用型本科院校课程设置存在的问题与原因分析

（一）应用型本科院校课程设置存在的问题探析

1.课程设置理念存在的问题

（1）课程设置的理念趋于形式化

（2）模块化课程分类不明确，课程内容相似

2.课程设置目标存在的问题

（1）课程设置的目标与地方经济发展不紧密

（2）课程设置的目标显得较“通”

表3-1 专业课程学分统计表

3.课程设置结构存在的问题

（1）各类型课程的比例分配问题

（2）选修课比例过低问题

4.专业主干课程设置存在的问题

（1）课程内容存在的问题

表3-2 专业课程学分统计表

（2）课程实施存在的问题

表3-3 安徽省W学院制药工程专业出版教材和专著

表3-4 制药工程专业培养计划实验实践教学学时与学分

（3）课程评价存在的问题

（二）应用型本科院校课程设置问题的原因分析

1.政府相关保障制度不完善

2.校企相互协作机制不畅通

3.教育经费投入不足

4.课程评价要求不严格

四、应用型本科院校课程设置的优化策略建议

（一）政府宏观政策层面的支持和保障

1.出台法规规范产学合作

2.搭建校企合作信息平台

3.设立产学合作专项基金

（二）社会对学校课程设置的积极配合

1.校企合作成为一种新的社会潮流

2.主动参与学校课程设置

3.发挥社会对课程设置的监督评价作用

（三）应用型本科院校自身层面上的改进建议

1.课程理念进行明确设立

（1）确立合适的课程理念

（2）避免模块化课程理念流于形式化

2.课程目标进行合理定位

（1）应用型本科院校课程目标要及时反映社会需求

（2）应用型本科院校课程目标要以专业人才培养为主

3.课程结构处理好各类课程分配比例问题

（1）处理好实践课与理论课的关系

（2）处理好必修课与选修课的关系

4.课程内容选择注重应用性和实用性

（1）及时更新课程内容，促进学生应用能力培养

（2）选择优秀、合适的应用性教材

（3）与业界、高校合作编写应用性教材

5.课程实施注重教学实践性和有效性

（1）学校多方位提高教师应用型水平

（2）学校建设校外实践基地

（3）学校加大投入，改善教学硬件设施

6.课程评价采取多元化考核方式

（1）课程考核内容综合化，重视能力的培养

（2）实行多样化的课程考核方式

参考文献

期刊类

著作类

论文类

网页类

致 谢

附：本人读研期间论文发表及获奖情况一览表