第一章 绪论
1.1 问题提出
1.1.1 基本普及学前教育是2020年的战略目标
1.1.2 三年行动计划在推进学前教育普及上具有重要意义
1.1.3 Y县学前教育发展现状与研究者个人的研究旨趣
1.2 研究意义
1.2.1 促进学前教育政策完善
1.2.2 促进学前教育均衡发展
1.2.3 促进县域学前教育发展
1.3 文献综述
1.3.1 国外发达国家关于学前教育计划的相关研究
1.3.2 国内关于学前教育政策的相关研究
1.3.3 已有文献研究简评
1.4 核心概念界定
1.4.1 学前教育
1.4.2 学前教育三年行动计划
1.5 研究方法与研究思路
1.5.1 研究方法
1.5.2 研究思路
1.6 研究的重难点
1.6.1 重点
1.6.2 难点
1.7 研究理论基础
1.7.1 教育公平理论
1.7.2 教育均衡理论
第二章 Y县学前教育三年行动计划实施状况调查
2.1 行动计划实施的综合发展水平
2.1.1 学前教育综合发展水平测量方法
2.1.2 2011年—2016年Y县学前教育综合发展水平分析
2.2 学前教育三年行动计划实施状况调查
2.2.1 调查对象
2.2.2 调查内容
2.2.3 调查方法
2.2.4 调查实施
2.3 调查内容分析
2.3.1 对政府及教育主管部门的宣传与管理的满意度
2.3.2 对财政投入的满意度
2.3.3 对园所建设的满意度
2.3.4 对教师队伍建设的满意度
2.3.5 对农村学前教育发展的满意度
2.3.6 对民办普惠性体系的满意度
2.3.7 对“小学化”倾向的认可度
第三章 Y县学前教育三年行动计划实施中的问题及原因分析
3.1 三年行动计划实施中存在的问题
3.1.1 政府部门管理不到位
3.1.2 财政经费投入不充足
3.1.3 教师队伍建设较薄弱
3.1.4 农村学前教育成短板
3.1.5 学前教育“小学化”明显
3.2 三年行动计划实施中存在问题的原因分析
3.2.1督导与管理制度不健全
3.2.2 财力与需求之间矛盾突出
3.2.3 师资队伍建设支持体系不完善
3.2.4 农村学前教育发展得不到有力保障
3.2.5 学前教育保教理念措施有误区
第四章 Y县学前教育三年行动计划实施的对策
4.1 强化政府部门的管理责任与效果
4.1.1 加强行动计划的宣传与解释
4.1.2 加大行动计划的督导力度
4.1.3 建立行动计划的问责机制
4.2 加大学前教育的经费投入
4.2.1 多种渠道筹措学前教育经费
4.2.2 积极扶持民办幼儿园建设
4.2.3 合理增加教师培训经费
4.3 加强学前教育师资队伍建设
4.3.1 提高教师的职业待遇
4.3.2 壮大队伍的数量规模
4.3.3 严格教师的准入制度
4.3.4 完善园长教师的专业提升体系
4.4 推动农村学前教育的普及
4.4.1 加强政策保障
4.4.2 完善投入机制
4.4.3健全监管体系
4.5 预防和纠正学前教育“小学化”倾向
4.5.1 幼儿园层面
4.5.2 小学层面
4.5.3 家长层面
参考文献
附 录
附录A 学前教育三年行动计划实施状况调查问卷
附录B 学前教育三年行动计划访谈提纲（园长与教师卷）
致 谢
声明
河南师范大学;
