绪论
（一）研究缘由
1.贯彻国家文件精神的必然要求
2.促进儿童认知与探究能力发展的应然选择
3.回应幼教实践困境的现实诉求
（二）研究意义
1.理论意义
2.实践意义
（三）文献综述
1.国外文献综述
2.国内文献综述
3.研究述评
（四）相关概念界定
1.幼儿园科学活动区
2.科学活动区材料投放
3.科学活动区材料使用
（五）研究设计
1.研究目的与内容
2.研究思路
3.研究对象
4.研究方法与工具
一、Y园科学活动区材料投放与使用的现状
（一）Y园科学活动区材料投放的现状
1.材料投放的种类与数量
2.材料投放的依据与来源
3.材料投放的开放性程度
4.材料的呈现方式
5.材料更新的周期
（二）Y园科学活动区材料使用的现状
1.幼儿选取材料的情况
2.幼儿操作材料的情况
3.幼儿反思与分享材料的情况
4.幼儿归位材料的情况
二、Y园科学活动区材料投放与使用的成功经验
（一）投放生活化材料，紧贴幼儿生活经验
（二）材料具有可操作性，支持幼儿科学探究
（三）通过调整材料数量，促进幼儿社会性发展
三、Y园科学活动区材料投放与使用的问题与成因分析
（一）科学活动区材料投放的问题
1.材料种类不丰富，占比不均衡
2.材料投放主体单一，幼儿参与度低
3.材料结构程度高，组合方式单调
4.材料呈现缺乏关联性，逻辑性不强
5.材料缺乏针对性，层次不分明
6.材料欠缺管理，更新不及时
（二）科学活动区材料使用的问题
1.幼儿探究欲望不强，选材呈现极端化
2.幼儿情绪意愿不高，操作水平低下
3.幼儿反思意识薄弱，缺乏有效记录
（三）存在问题的成因分析
1.幼儿园内部因素
2.教师自身因素
3.家长与社区参与因素
四、幼儿园科学活动区材料投放与使用的改善对策
（一）适宜投放，增强材料投放的专业性
1.尊重幼儿主体地位，鼓励幼儿参与投放
2.投放丰富多样的材料，满足幼儿的多种需求
3.注重幼儿的个别差异，增加材料的层次性和针对性
4.加强对材料的管理，及时更新调整
（二）科学引导，促进幼儿与材料的有效互动
1.读懂幼儿，了解幼儿的探究需求
2.启发幼儿，营造学习共同体氛围
3.鼓励幼儿，勇于表达与分享经验
（三）加大园所支持力度，提高活动开展质量
1.结合园所实际，理性借鉴理念
2.重视科学活动区，改善管理方式
3.加强园本研训，提升教师综合能力
4.减轻负担，给予教师一定的时间、空间
（四）重塑教师专业自我，提升科学素养
1.转变教师观念，加大投入热情
2.明确科学材料蕴含的价值与功能
3.把握幼儿关键经验与科学发展水平
4.注重对材料投放与使用效果的反思
（五）充分利用家长社区资源，形成教育合力
1.挖掘社区资源，实现有效整合
2.推进家园合作，争取积极配合
结语
（一）研究结论
（二）研究反思
1.研究不足与展望
2.进一步思考
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表论文情况
声明
贵州师范大学;
