绪论
一、研究对象和意义
二、研究现状及其评价
三、研究内容和方法
第一章 《记叙文作法讲义》成书背景及其编写特点
第一节 《记叙文作法讲义》成书背景
一、科学、实用思想的影响
二、白话文进入国文教学及其写作教育困境
第二节 《记叙文作法讲义》编写的主要特点
一、写作知识编排科学
二、例文选择经典充足
三、练习设置的多样性
第二章 《记叙文作法讲义》体现出的主要写作教育思想
第一节 《记叙文作法讲义》的写作观
一、记叙文的写作读者意识观
二、记叙文的写作材料观
三、记叙文的写作方法观
第二节 《记叙文作法讲义》的写作教学观
一、写作教学讲求循序渐进原则：写景、叙事、游记有序进行
二、写作教学讲求方式：“知识+范文+练习”
第三章 《记叙文作法讲义》对初中记叙文写作教学的启示
第一节 培养学生记叙文写作的读者意识
一、写作练习要求学生“心中有人”
二、在点评范文中给学生传达读者意识
第二节 善于引导学生积累记叙文的写作材料
一、引导学生从生活中积累材料
二、引导学生从阅读书籍中积累材料
第三节 注重传授学生记叙文的写作理论知识
第四节 记叙文的写作教学讲求循序渐进
一、写景的记叙文写作教学序列
二、叙事的记叙文写作教学序列
第五节 善于运用“知识+范文+练习”教学方式
结语
参考文献
致谢
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