图式理论视域下高中整本书阅读教学实践研究——以沈从文《边城》为例

目录

绪论

（一）研究的缘起

（二）研究的现状

（三）研究的方法

（四）研究的意义

一、图式理论与阅读认知

（一）图式与整体性认知

（二）阅读与整本书阅读

（三）图式理论指导整本书阅读教学的可行性

二、高中整本书阅读教学现状

（一）高中整本书阅读教学现状分析

（二）整本书阅读教学现状调查

三、运用图式理论指导《边城》整本书阅读的实践

（一）实践的背景

（二）实践的过程

（三）实践的反思

四、运用图式理论指导整本书阅读的策略

（一）活化内容图式，激发阅读动机

（二）构建语言图式，促进真实阅读

（三）组织形式图式，促成阅读完形

（四）调动已有图式，促使视域融合

（五）检验阅读图式，完善阅读策略

结语

参考文献

附录

附录1 关于高中生整本书阅读的调查问卷（学生版）

附录2 关于高中生整本书阅读的调查问卷（教师版）

致谢

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