摘要
第1章 绪论
1.1 问题的提出
1.1.1 国际社会基于标准的课程改革的趋势
1.1.2 高中生物课程修订稿中提到“学业水平促发展”
1.2 文献综述
1.2.1 核心概念的界定
1.2.2 国内外一致性研究综述
第2章 研究的总体设计
2.1 研究对象
2.1.1 高中生物课程标准
2.4 研究方法
2.5 研究目的及意义
第3章 高中学业水平试卷和课程标准一致性分析框架的构建
3.1 高中学业水平试卷和课程标准一致性分析框架的构建
3.1.1 课程标准中生物内容及认知要求的分析
3.1.2 认知水平的分类
3.2 试卷中生物内容及认知要求的分析
3.3 数据的整理与统计
第4章 广西高中生物学业水平考试与课程内容标准的一致性研究
4.1 内容标准与学业水平试卷的总体分析
4.1.1 一致性系数的比较
4.1.2 利用曲面图进行分析
4.2 内容标准与学业水平试卷的具体分析
4.2.1 内容主题维度的比较与分析
4.2.2 认知水平维度的比较与分析
第5章 结论与展望
5.1 研究结论
5.1.1 高中生物学业水平考试试卷与课程内容标准一致性分析框架具有可行性
5.1.3 2013-2015年广西高中生物学业水平考试试卷与课程内容标准之间在内容主题维度上的存在明显异同
5.1.4 2013-2015年广西高中生物学业水平考试试卷与课程内容标准之间在认知水平维度上侧重有一定偏差
5.2 研究建议
5.2.1 完善课程内容标准,制定更适于本土的相配套的评价标准
5.2.2 强化命题团队,组建命题质量监督团队
5.2.3 提高一线教师的评价水平
5.2.4 与时代接轨,实现学业水平评价的多样化
5.3 研究不足
5.4 研究展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间发表论文情况
致谢
声明
广西师范大学;