“思问课堂”导学案在高中生物学教学中的优化与应用研究——以“细胞的物质输入和输出”为例

目录

声明

一、引言

（一）问题的提出

（二）研究目的和意义

（三）概念界定及文献综述

二、研究设计与实施

（一）研究设计

（二）研究实施过程

三、“思问课堂”导学案应用现状调查

（一）应用现状调查结果分析

（二）“思问课堂”导学案编制与使用中存在的问题

四、“思问课堂”导学案优化设计及案例分析

（一）导学案编制优化原则

（二）导学案编制优化策略

（三）“思问课堂”导学案编制优化案例及分析

五、优化后的“思问课堂”导学案应用于实践教学

（一）使用优化策略

（二）优化后的“思问课堂”导学案的实践研究

（三）实践后的实践效果分析

六、研究结论与建议

（一）主要结论

（二）“思问课堂”导学案应用于实践教学后存在的不足

（三）建议

结语

参考文献

致谢

附录A 教师访谈提纲

附录B 关于“思问课堂”导学案使用情况调查问卷（学生卷）

附录C 优化后的“思问课堂”导学案使用效果调查问卷（学生卷）

附录D 华池县××高中“思问课堂”导学案

附录E 实验“探究植物细胞的吸水与失水”导学案

附录F 华池县××高中“思问课堂”导学案

附录G 华池县××高中“思问课堂”导学案

附录H 学生实验课导学案整理情况