“一分为二”观点在高中历史人物评价中的应用——以人教版《统一中国的第一个皇帝秦始皇》为中心

摘要

历史人物是历史中的一个重要组成部分，对历史人物进行正确的评价将会有利于学生在学习历史过程中逻辑思维的发展。“一分为二”观点作为马克思主义哲学中唯物辩证法里重要的方法论内容，自身具有科学性和可行性。本文主要通过对“一分为二”观点在高中历史人物评价教学运用中的重要性和需注意的事项进行说明，从而使学生在进行历史人物评价时形成“一分为二”的思维能力。　　本文将从“一分为二”观点在高中历史人物评价教学中的重要性出发，以探讨“一分为二”观点在高中历史人物评价教学中如何运用的问题。对于该问题，本文将分为四个部分来进行深入探讨。第一部分，将对历史人物评价在历史研究中的重要性以及在高中历史教学中需要“一分为二”观点的必要性来进行探讨；第二部分主要是从对历史人物评价的概念、评价标准及影响因素的探讨，来引出“一分为二”观点在高中历史人物评价教学中的重要性，这重要性主要是从有利于让学生从“整体上”“辩证上”“找准特点上”来看待历史人物这几个方面来进行展现；第三部分主要是对“一分为二”观点在历史人物评价中运用时需要注意的事项来进行说明。第一个注意事项是“发展性”，它要求在“一分为二”观点下进行的人物评价要从不同的阶段来进行评判，并由于事物是具有普遍的、发展的这特质要求在看待历史人物时应该用发展的眼光来看待；第二个注意事项是“主流性”，即在对历史人物“一分为二”的时候，首先应该将其看作一个整体，其次应该看到历史人物的各个方面，最后再抓住历史人物的主流方向进行评价；第三个注意事项是“真实性”，这就要求在结合众多史料的基础上来对历史人物进行分析，从而得出客观真实的评价来指导实践。第四部分则是“一分为二”观点在高中历史人物评价教学中的具体运用，以一个完整的教学设计来体现。　　本文通过对“一分为二”观点在中学历史人物评价教学中的应用这个角度来进行详细说明，以期能在今后的历史人物评价教学中提供一个实践上的帮助。

目录

1绪论

1.1选题缘由

1.1.1历史人物评价在历史研究中的重要性

1.1.2在高中历史教学里需要“一分为二”观点的必要性

1.2文献综述

1.2.1国内研究综述

1.2.2国外研究综述

1.3研究思路与方法

1.3.1研究思路

1.3.2研究方法

1.4创新之处

2“一分为二”观点在高中历史人物评价教学中的重要性

2.1历史人物评价的标准及发展

2.1.1历史人物评价的概念

2.1.2历史人物评价的标准及影响因素

2.2 “一分为二”观点在高中历史人物评价教学中的重要性

2.2.1有利于让学生从整体上来分析历史人物

2.2.2有利于找准特点来分析历史人物

2.2.3有利于辩证地看待历史人物

3“一分为二”观点在历史人物评价时的注意事项

3.1历史人物评价的发展性

3.2历史人物评价的主流性

3.3历史人物评价的真实性

4以《统一中国的第一个皇帝秦始皇》为主的教学设计

4.1教材分析、教学目标和教学重难点的确定

4.1.1教材分析

4.1.2教学目标分析

4.1.3教学重难点

4.2新课讲授

4.2.1新课导入

4.2.2讲授新课

4.2.3板书设计

4.2.4复习巩固

4.2.5作业布置

结语

参考文献

致谢

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