项目教学法在小学科学课教学中应用的调查研究——基于重庆市沙坪坝区小学的调研

摘要

21世纪以来，全球科技创新进入了前所未有的活跃时代。今天，中国要强大、要复兴，就要大力发展科技，努力将自身建设成为一个科技强国。而实现科技强国建设目标，培养创新人是首要。小学科学课是基础教育阶段激发学生创造思维，培养、提升学生综合能力最有效的课堂教育形式，因此近年国家不断加大对基础教育科学教育的投入，从多方位发力提高小学科学教育质量。　　目前，探寻一种符合人才培养要求的科学教学法是提高小学科学教育质量，推动创新发展的重要议题。研究和实践表明，项目教学法契合当下人才培养理念，对培养人才创新，促进学生全面发展具有积极的作用。但由于使用中受到各方面因素的影响，并不是所有小学科学教师在教学中都会采用此方法或都能充分发挥该方法的效果。因此，本研究旨在通过调查项目教学方法在小学科学课教学中的应用现状了解当下小学科学课教学的具体情况，明确教学中存在的问题，找到问题产生的原因以及优化科学课教学的方法，从而提升小学科学教学的质量，推进科学教育改革的进程。本研究主要应用文献法、问卷法、访谈法和数据分析法做了以下相关工作：　　首先，用文献法收集大量与研究主题相关的资料，通过对资料的整理归纳界定了“小学科学课”“项目教学法”两个基本概念，并对项目教学法的理论基础及研究现状进行了系统的阐述；其次，调查项目教学在沙坪坝城区和郊区四所小学科学课教学中的应用现状；以问卷法对各学校三到五年级学生科学课堂学习的兴趣与主动性、明确课堂学习任务、课堂合作学习、课堂评价和学习资源提供的满意度情况进行调查，收集与本研究主题相关的信息；再以访谈法了解各学校科学教师对项目教学法的态度、理论知识的掌握，课堂上项目教学法重要环节的展开以及教学资源保障等方面信息。通过研究，明确了项目教学法在小学科学课教学实施中遇到的来自学生、家长、教师、学校等方面的问题。最后，根据问题产生的原因，提出相应的解决具体措施，一是教师方面：招纳年轻教师，渐缩小科学教师年龄的两级分化以减少老龄化导致的问题，同时加强科学教师入职培训、在职业培训，推进各校科学教学竞赛以及同校、异校科学教师之间的交流学习以提高小学科学教师的专业水平；二是家长方面：进行家校合作，获得家长支持以顺利实施项目教学方法；三是学科地位方面：完善考评机制，将科学适当纳入个人升学考核以提高科学的公众意识度以及学科地位；四是教育保障方面：关注偏远地区科学教育投资，解决项目教学法在小学科学课教学中应用的区域化问题；此外，本研究结合发展要求提出了项目教学法本土化、科学化的建议。　　总体上说，项目教学法在培养学生创新思维，创新人才方面的优势突出，但需要协调多种因素，才能使其效用得到最大程度的发挥。同时，项目教学法在实际的教学应用中需因地制宜，需要教师理解的基础上结合实际情况对课程形式、难度等作灵活处理。

目录

1 绪 论

1.1.1 研究背景

1.1.2 研究意义

1.2.1 研究内容

1.2.2 方法与技术路线

1.3 研究综述

1.3.1 关于项目教学法的基本理论研究

1.3.2 关于项目教学法的应用研究

1.3.3 关于项目教学法的应用成效研究

1.3.4 关于项目教学法在小学科学课教学中的应用成效研究

2 项目教学法的相关概念及其理论基础

2.1 核心概念界定

2.1.1 小学科学课

2.1.2 项目教学法

2.2 项目教学法的理论基础

2.2.1 建构主义理论

2.2.2 发现学习理论

2.2.3 实用主义理论

2.2.4 多元智力理论

2.3 项目教学法在小学科学课教学中的应用的价值点

2.3.1 教的方法：问题导向性

2.3.2 学的方法：学习合作性

2.3.3 教学过程：探究式性、开放性

2.3.4 教学目标：全面性

3 项目教学法在沙坪坝区小学科学课教学中的应用现状调查

3.1 调查对象

3.2 调查工具

3.3 调查实施

3.4 教师访谈信息分析

3.4.1 对项目教学法理论的认知及态度分析

3.4.2 采用项目教学法授课的情况分析

3.4.3 实施项目教学法的阻碍情况发分析

3.5 学生问卷调查数据分析

3.5.1科学课堂项目教学中学习兴趣和主动性

3.5.2 科学课堂项目教学中相关环节进行情况分析

3.5.3 科学课堂类型情况分析

3.5.4 科学课堂项目教学中教学保障情况分析

4 项目教学法在小学科学课教学应用的影响因素

4.1 教师方面

4.1.1 教师的教学理念与专业素养不高

4.1.2 教师采用项目教学法教学出现偏差

4.2 学生方面

4.3 家长方面

4.4 科学学科地位

4.5 课堂教学保障

4.6 科学考评机制

5 研究结论与建议

5.1 研究结论

5.2.2 加强职业培训，提升小学科学教师课堂教学的素养

5.2.1 转变教学观念，正确对待项目教学法

5.2.3 关注偏远地区教育投资，缩小城、郊小学教学保障的差距

5.2.4 完善教育评价机制，将科学适度的纳入小学升学考核中

5.2.5 取得家长的配合，顺利实施项目教学法

5.2.6 结合发展要求，科学化，校本化项目教学法

6 研究创新与不足

6.1 创新性

6.2 不足

参考文献

附录

附录一

附录二

学位论文数据集

致谢