从建构主义视角探讨应用本科院校大学英语教学模式——以黄山学院为例

摘要

随着大学英语教学改革的深化，许多新的教学模式被运用于大学英语课堂中去。本文以建构主义理论为基础，研究探讨建构主义教学模式在应用型本科院校大学英语教学中的应用。建构主义强调以学生为中心、协作学习、情境创设及真实学习环境下的意义建构。
　　本研究采用实证研究的方法，实验对象为安徽省应用型本科院校黄山学院2011级非英语专业学生，随机选取了两个平行班级，其中一个为实验班，另一个为控制班，每班各50名学生。实验采用测试，问卷调查及访谈三种方法。通过对调查数据进行统计和分析，以期发现:
　　一、建构主义教学模式是否能有效地提高学生英语成绩7二、学生对建构主义教学模式的认可程度如何？
　　三、建构主义教学模式的运用与学生英语成绩的提高是否存在相关性？
　　四、在使用建构主义教学模式组织教学过程中，哪些因素会显著地影响学生英语学习成绩？
　　经过一个学期的实验研究后，对两个实验班级的各项实验数据通过SPSS软件分析和处理，笔者发现:
　　一、建构主义教学模式能有效地提高大学生英语成绩。
　　二、受试学生对于运用建构主义教学模式组织教学普遍持认可态度。
　　三、建构主义教学模式与学生英语成绩提高呈正相关。
　　四、建构主义教学模式中，讨论式教学、激励学生反思、满足学生需要及教学真实性和实用性这四个因素对学生学习效果有显著的影响。
　　本研究对于促进建构主义教学理论在应用型本科院校大学英语教学改革中的应用有一定的实践意义。该研究成果为建构主义教学模式的运用与学生英语水平的提高两者之间的关系提供了实验依据。该模式可以显著地提高学生的英语综合水平。此外，教师在运用该模式组织教学的过程中，要特别重视讨论式教学、激励学生反思、满足学生需要及教学真实性与实用性这四个因素的作用与影响，以便进一步地优化当前的大学英语教学。
　　最后，期待本研究能为当前大学英语教学改革提供一种独特的视角及带来一些新的启发。

目录

声明

Acknowledgements

Abstract

摘要

Contents

List of Tables

Chapter One Introduction

1．1 Background of the study

1．2 Purpose and significance of the study

1．3 Organization of the thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Constructivism

2．1．1 General view of constructivism

2．1．2 Main schools of constructivism

2．1．3．Fundamental principles of constructivism

2．2 Teaching theory of constructivism

2．2．1 Learner’s roles

2．2．2 Teacher’s roles

2．2．3 Teaching assessment

2．3 Learning theory of constructivism

2．3．1 Principles of learning theory

2．3．2 Constructivist pedagogy

2．3．3 Constructivist learning environment

2．4 Related studies on college English teaching model

2．4．1 Early studies on college English teaching model

2．4．2 Problems of current college English teaching model

2．4．3 Three types of constructivism teaching model

Chapter Three Methodology

3．1 Objectives

3．2 Subjects

3．3 Instruments

3．3．1 Pre-test and post-test

3．3．2 Questionnaire

3．3．3 Interview

3．4 Treatment

3．5 Data collection procedure

Chapter Four Results and Discussion

4．1 Students’ performance

4．2 Correlation between constructivism-based teaching model and students’ scores

Chapter Five Conclusion

5．1 Major findings of the study

5．2 Implications of the study

5．3 Limitations and suggestions for future study

Works Cited

Appendices

Appendix A

Appendix B

Appendix C

Appendix D

Appendix E

Appendix F

Publications