太湖县农村3～7岁学龄前儿童成长教育环境状况的调研报告

摘要

儿童作为未来社会建设的接力军，他们的成长发展是国家、民族进步发展的基础和根本所在。教育是人才之根本，也是保障儿童健康发展的重要方式。学前的成长教育对于他们的身体、心理健康发展具有相当大的影响。对于贫困地区的儿童而言，尤其是发展水平低的农村的儿童，他们的成长必然是与城市儿童的成长不一样。农村儿童学前教育环境，在初期探索阶段主要关注在儿童身体素质相关的营养状况以及学前教育体系的支持和探索;而随着对儿童的重视程度的提高，农村儿童的学前教育环境基本可以明确从两个方面划分。第一个方面包括家庭、学校以及社会的成长教育环境;第二个方面是指硬体环境和软体环境。贫苦地区的儿童在成长过程中面临着不同程度的问题，尤其是在成长教育环境上面，其环境支持与资源的开发和应用也存在弊端。笔者借“关于安徽省19贫困县儿童成长状况的调研”机会，重点对贫困县之一的太湖县进行访问和调查，希望从该县儿童的成长教育环境角度出发，了解其现状，探讨其中存在的问题，剖析原因，深入了解农村儿童成长教育环境，以期对太湖县的儿童的成长教育作出试探性的建议。

目录

声明

摘要

一、引言

二、研究方法

三、问题分析

(一)太湖县农村3-7岁农村学前儿童成长教育环境现状

(二)太湖县农村3-7岁学前儿童成长教育环境的主要问题及原因分析

四、对策及建议

(一)政策层面：加大扶贫力度，加强教育监管

(二)加强宣传，提高整个社会对于儿童教育的意识

(三)加强全社会对于特殊教育的关注

(四)因地制宜，创建适合贫困农村学前儿童的教育环境

(五)强化农村学前儿童的主动性，使其主动“增能”

五、小结

参考文献

项目方案设计

项目方案设计(一) “失独妇女”帮扶方案设计

项目方案设计(二) “缤纷夏日、快乐成长”儿童成长小组计划书

附录1：社区儿童精神需求调查问卷

附录2

附录3：儿童成长小组评估问卷

附录4：致家长的一封信

致谢