脱口秀节目中模糊限制语的应用及语用功能研究——以《艾伦秀》为例

摘要

模糊限制语是模糊语言的重要组成部分。人们通常认为模糊限制语使语言更加模糊。然而，正确使用模糊限制语能够使人们的表达更灵活，也更准确。脱口秀是当今世界上最火的电视节目之一。为使节目顺利进行，节目中通常使用大量的语言策略。模糊限制语的使用就是这些语言策略之一。
　　本研究以英文脱口秀节目《艾伦秀》为对象，主要探讨模糊限制语在脱口秀节目中的使用情况，并在顺应论的基础上探析该类节目访谈中模糊限制语的语用功能。具体来说本论文有以下两个主要研究问题:(1)脱口秀节目中出现的各模糊限制语的频率和分布是怎样的？(2)模糊限制语在脱口秀节目中发挥着怎样的语用功能？
　　为了研究以上两个问题，作者在http://tv.sohu.com/s2014/ellens12/搜索到了《艾伦秀》的视频。由于没有英文字幕，本研究所取的23场《艾伦秀》中的访谈都被转写成了文本。转写后的文本总长度为28110个单词。根据Lakoff关于模糊限制语的定义和Prince et al.的分类，作者鉴定出所有出现在其中的模糊限制语。根据统计，模糊限制语出现了870次，共1107个单词，占文本总长度3.9％。随后，本研究统计出每个模糊限制语出现次数和所占比例并展现出四小类模糊限制语的分布情况。此外，再列举访谈中的一些对话，从顺应论的观点来说明模糊限制语在脱口秀中的语用功能。
　　本研究的发现如下:(1)模糊限制语在脱口秀节目中广泛存在，占有3.9％的比例。所有模糊限制语中，“so”，“really”，“I/we(don't) think”和“very”使用最频繁。变动型模糊限制语远远比缓和型模糊限制语更加频繁地使用。变动型模糊限制语占所有模糊限制语的80.3％，而缓和型模糊限制语仅占19.7％。在四小类模糊限制语中，程度变动语所占比例最大，占所有模糊限制语的74.2％，占到第二大比例的是直接缓和语，比例为16.0％。范围变动语所占比例为6.1％，而间接缓和语的使用频率最低，占所有模糊限制语的3.7％。(2)模糊限制语在脱口秀节目的访谈中使用频繁。从顺应论的角度看，表现在顺应心理世界、社交世界和物理世界。在脱口秀中，通过使用模糊限制语，说话者可以遵守语言的经济原则，保护自己，表示礼貌，突出重点，使表达更准确，安慰他人，顺应文化、职业、性别、时间和地点。
　　本研究的意义表现在以下两点:一是从理论上来说，给模糊限制语的研究增添了新的数据，也证明了顺应论在语用学研究中实用性。二是从实际意义上来说，本研究让观众更好地理解访谈中说话者的真实意图，同时也在一定程度上帮助以后的主持人和嘉宾更好地使用模糊限制语，做出更好的访谈节目。

目录

声明

Acknowledgements

Abstract

摘要

Contents

Chapter One Introduction

1．1 Research Background

1．2 Significance of the Study

1．3 Objectives of the Study

1．4 Organization of the Thesis

Chapter Two Literature Review

2．1 Definition of Hedges

2．2 Classification of Hedges

2．3 Other Studies on Hedges at Home and Abroad

2．3．1 Studies on Hedges Abroad

2．3．2 Studies on Hedges at Home

Chapter Three Theoretical Framework

3．1 Making a Choice

3．2 Three Properties of Language

3．3 Four Angles of Investigation

Chapter Four Research Methodology

4．1 Research Questions

4．2 Data Collection

4．3 Research Procedures

Chapter Five Results and Discussion

5．1 Frequency and Distribution of Hedges

5．2 Pragmatic Functions of Hedges

5．2．1 Adaptation to the Mental World

5．2．2 Adaptation to the Social World

5．2．3 Adaptation to the Physical World

Chapter Six Conclusion

6．1 Major Findings of the Study

6．2 Implications of the Study

6．3 Limitations of the Study and Suggestions for Further Research

Works Cited