多主体合作视角下安徽省公共图书馆儿童阅读推广的调查

摘要

近年来，儿童阅读越来越受重视，公共图书馆作为阅读活动主要推动者，推广儿童阅读责无旁贷。就已有研究来看，各级公共图书馆已经开始积极寻求多主体合作推动儿童阅读发展。本文在从多主体合作角度对安徽省公共图书馆儿童阅读推广现状调查的基础上，从儿童阅读推广合作主体、推广渠道、活动策略及形式等四方面探析地方性公共图书馆与学校、家庭、政府、书店、媒体、儿童作家以及其他社会组织等多主体进行合作共同推动儿童阅读活动的发展现状和推广效果，分析推广过程中存在的问题，并给出相应对策。总体来说，安徽省各级公共图书馆的儿童阅读服务工作正在井然有序的开展中:儿童阅读活动场次日趋增多，活动推广主体逐渐多元化，活动形式也呈现多样化，活动内容越渐丰富，整体推广效果值得肯定。
　　但是安徽省内公共图书馆数量众多，各级图书馆推广儿童阅读活动力度参差不齐，推广水平也存在明显差异。本文以安徽省公共图书馆联盟成员馆作为调查对象，并选取三家不同层级区域的公共图书馆进行调研分析，以期为安徽省公共图书馆更好开展儿童阅读活动提供改善建议。文章主要分为七章:
　　第一章是绪论，引出公共图书馆通过多主体合作开展儿童阅读活动发展已经是一种趋势，阐述本次调查的现实意义，界定儿童阅读推广及多主体合作等概念，同时介绍本文研究内容、研究方法，并点出文章创新点。
　　第二章是对多主体合作视角下安徽省公共图书馆儿童阅读推广的调查设计，确定调查方法及对象，介绍儿童阅读推广主体、渠道、策略及形式等调查内容，并对调查三步骤进行相关说明。
　　第三章是通过网络平台收集安徽省公共图书馆联盟成员馆的儿童阅读活动相关资料，梳理安徽省各级公共图书馆推广儿童阅读发展现状，公共图书馆协同学校、政府、家庭、媒体、书店等儿童阅读推广主体，借助实体、网络、媒体等渠道宣传，通过打造儿童阅读空间及平台、提供儿童阅读指导和培训，创新儿童阅读活动等策略开展儿童阅读活动，总结出儿童阅读推广主体多元化、形式多样化、活动常态化等特点。
　　第四章是利用网络调查、实地走访、案例分析等方法，调查多主体合作视角下合肥市少年儿童图书馆、马鞍山市图书馆、太湖县图书馆的儿童阅读开展情况，并从儿童阅读推广主体、渠道、推广策略及活动形式等四个方面系统分析梳理调查资料。
　　第五章是归纳安徽省公共图书馆通过多主体合作开展儿童阅读活动存在的诸如地区推广力度差异明显、活动对象界定模糊、活动形式乏味缺少创新、活动宣传受限及缺乏阅读活动效果评估机制等问题，并找出原因。
　　第六章是针对前文问题和原因，提出持续推进各地儿童阅读发展、分年龄分层级开展儿童阅读、因地制宜发展儿童阅读品牌活动、加强儿童阅读宣传推广力度、构建有效阅读评估机制等对策。
　　第七章是结束语，总结本次调查主要内容，并解释调查存在的局限。
　　笔者希望通过本次调查分析，给安徽省各级公共图书馆开展儿童阅读活动提供一点建议的同时，也能促使安徽省甚至国内公共图书馆的儿童阅读活动更好、更有特色、更上一层楼。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 研究背景及意义

1．1．1 研究背景

1．1．2 研究意义

1．2 国内外研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 核心概念界定

1．3．1 儿童阅读推广

1．3．2 多主体合作

1．4 研究方法和内容

1．4．1 研究方法

1．4．2 研究内容

1．5 创新点

2 多主体合作视角下安徽省公共图书馆儿童阅读推广的调查设计

2．1 调查方法

2．2 调查对象

2．3 调查内容

2．4 调查步骤

3 多主体合作视角下安徽省公共图书馆儿童阅读推广现状调查

3．1 儿童阅读推广主体调查

3．2 儿童阅读推广渠道调查

3．3 儿童阅读推广策略调查

3．4 儿童阅读推广形式调查

3．5 儿童阅读推广特点分析

4 多主体合作视角下安徽省公共图书馆儿童阅读推广典型案例的调查

4．1 合肥市少年儿童图书馆儿童阅读推广

4．1．1 图书馆联动多主体

4．1．2 推广渠道全面覆盖

4．1．3 推广策略多样发展

4．1．4 系列活动已经形成

4．2 马鞍山市图书馆儿童阅读推广

4．2．1 少儿馆协同多主体

4．2．2 线上线下渠道结合

4．2．3 多样活动策略形成

4．2．4 特色品牌活动推广

4．3 太湖县图书馆儿童阅读推广

4．3．1 多元合作体系搭建

4．3．2 推广渠道逐渐拓宽

4．3．3 活动策略日趋多元

4．3．4 活动形式不断创新

5 多主体合作视角下安徽省公共图书馆儿童阅读推广存在的问题

5．1 地区推广力度差异明显

5．2 活动对象界定模糊不清

5．3 推广形式乏味创新不足

5．4 活动宣传参与范围受限

5．5 推广效果缺乏评估机制

6 多主体合作视角下安徽省公共图书馆儿童阅读推广的改善对策

6．1 持续推进各地儿童阅读工作开展

6．2 分年龄分层级推广儿童阅读活动

6．3 因地制宜打造儿童阅读品牌活动

6．4 加强儿童阅读活动宣传推广力度

6．5 构建合理有效阅读推广评估机制

7 结束语

参考文献

致谢