一、绪论
（一）选题缘由
1.新课程教学评价机制转变的现实
2.高中历史作业变革与优化的实际
3.考试命题改革创新的实践
（二）研究综述
1.国外研究现状分析
2.国内研究现状分析
（三）相关概念的界定
1.作业
2.历史作业
3.史料
4.史料实证核心素养
（四）理论基础
1.杜威“从做中学”理论
2.学习迁移理论
3.多元智能理论
（五）研究意义
1.理论意义
2.实践意义
（六）研究方法与创新之处
1.研究方法
2.创新之处
二、当前高中历史作业设计与“史料实证”核心素养培养的调查分析
（一）调查目标
（二）学生问卷调查分析
1.调查对象分析
2.问卷发放
3.问卷分析
（三）教师“史料实证”核心素养培养现状的访谈情况分析
1.访谈对象分析
2.教师访谈分析
（四）对当前作业设计与“史料实证”核心素养培养中存在问题剖析
1.高中历史作业设计中存在的问题
2.“史料教学”形式多，但缺乏针对性
三、作业设计与“史料实证”核心素养培养之间关系
（一）史料实证核心素养反映学生学业技能水平的高低
（二）科学的作业设计能有效匹配历史学科学业技能水平层次
（三）有效的作业训练是培养学生史料实证技能的重要手段
四、基于“史料实证”核心素养培养的高中历史作业设计研究
（一）作业设计原则
1.目标性原则
2.探究性原则
3.层次性原则
4.实践性原则
（二）作业设计的路径
1.创设个性化历史作业形式
2.探索实践性历史作业形式
3.创设开放性历史作业形式
（三）优化作业设计的策略
1.基于学生史料搜集能力培养，设计活动类型的历史作业
2.基于学生史料价值判断能力培养，设计探究形式的历史作业
3.基于学生史料论证能力培养，设计历史习作类作业
4.基于学生史料综合运用能力培养，设计历史制作类作业
五、结语
参考文献
附录1
附录2
附件3
致谢
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