摘要
一、研究背景
(一)国际背景
(二)时代背景
(三)学校背景
二、研究问题
三、核心概念界定
(一)本科生科研项目
(二)大学生创新训练项目(大创)
(三)动机
四、研究目的与意义
(一)有利于增强我国人才优势
(二)有利于提高我国高等教育的质量
(三)有利于完善本科生科研能力培养机制
(四)丰富有关教师参与本科生研究项目的动机研究
五、研究内容
六、文献综述
(一)本科生研究活动
(二)本科生研究项目中的指导教师
(三)小结
第二章研究设计与实施
一、研究思路
(一)研究总思路
(二)混合研究思路
(三)研究实施
二、研究方法
(一)文献法
(二)问卷调查法
(三)访谈法
三、问卷设计与修订
(一)问卷编制的依据
(二)问卷的框架与内容
(三)编制过程
四、本章小结
第三章教师指导动机的影响因素调查与分析
一、调查背景
二、样本数据的调查取样
(一)样本的收集与分布
(二)样本的构成情况
三、研究结果的分析与讨论
(一)教师指导动机的各影响因素激活功能不强
(二)教师愿迎难而上，但规章制度支持力度不足
(三)学生科研质量可接受，但研究能力有待提高
(四)内部需要推动力较强，情感因素占主导
(五)认同指导意义，但指导碍于现实因素
四、本章小结
第四章教师指导动机影响因素的关联性分析
一、变量的处理
(一)婚恋变量重组
(二)教龄重组
(三)学院重组
二、回归分析
(一)规章制度因素
(二)学生表现因素
(三)教师需要因素
(四)参与类型因素
三、四维度影响因子间的关联
(一)正态性检验
(二)PLS-SEM模型建构与评估
(三)模型的拟合
(四)小结
第五章对策与建议
一、顶层设计的强化与完善
(一)组织建设与制度完善
(二)队伍培育与经费安排
(三)资源共享与学习途径
二、注重学生能力培养
(一)变革学生培养方式，强调灵活性
(二)课程设置融入研究，强调科研力
第六章结论与展望
一、研究总结
(一)教师指导动机影响因素及四维度的建构
(二)教师指导动机影响因素的量表与使用
(三)教师指导动机增强的对策提出
二、研究新意
三、研究不足与展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间取得的研究成果
致谢
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