1 前言
1.1 选题背景
1.2 选题的研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 国外相关现状研究
1.3.1 国外学者对教育公平思想形成所做的贡献
1.3.2 国外学者关于弱势群体与体育弱势群体的研究
1.3.3 国外学者关于补救教学的研究
1.4.1 关于教育公平的研究
1.4.2 关于弱势群体和学校体育弱势群体研究
1.4.3 关于补救教学理论研究
1.5 小结
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
2.2.2 问卷调查法
2.2.3 数理统计法
3 相关概念的界定
3.1 教育公平的概念及涵义
3.2 弱势群体与学校体育弱势群体
3.3 补救教学
4 教育公平视角下学校体育弱势群体的现状调查分析
4.1对学校体育弱势群体的体质现状调查分析
4.1.1 身高体重标准体指数分析
4.1.2 肺活量成绩分析
4.1.3 50米跑成绩分析
4.1.4 坐位体前屈成绩分析
4.1.5 立定跳远成绩分析
4.1.6 引体向上与仰卧起坐成绩分析
4.1.7 1000米与800米跑成绩分析
4.2 学校体育弱势群体体育参与的调查分析
4.2.1 学校体育弱势群体参与身体锻炼动机的调查分析
4.2.2 学校体育弱势群体参与身体锻炼时间的调查分析
4.2.3 学校体育弱势群体参与身体锻炼场所的调查分析
4.2.4 学校体育弱势群体参与身体锻炼后身体感受的调查分析
4.2.5 学校体育弱势群体参与锻炼的组织方式的调查分析
4.2.6 学校体育弱势群体获取体育信息方式的调查分析
4.2.7 学校体育弱势群体青睐的体育运动项目调查分析
4.3.1 对教育公平理念的认知程度分析
4.3.2 对享受“教育公平”的评价分析
5 学校体育弱势群体体育教育公平问题分析
5.1 政府层面
5.1.1 教育模式的制约
5.1.2 政府扶弱机制乏力
5.2 社会层面：社会价值取向偏差
5.3.1 学校领导不重视
5.3.2 体育课程设置有失公平
5.3.3 体育教学内容选择范围小
5.3.4 体育场地器材设施分配不公
5.3.5 师资力量不强
5.3.6 体育教学评价缺乏公平
5.4 家庭与个人层面
5.4.1 家庭体育锻炼的缺失
5.4.2 自身认知不足
6 教育公平视角下学校体育弱势群体的补救教学策略
6.1.1 确定与筛选补救人群
6.1.2 诊断过程
6.1.3 正式评量
6.1.4 教学实施
6.1.5 补救成效评量
6.2.1 政府层面
6.2.2 社会层面
6.2.3 学校层面
6.2.4 家庭与个人层面
7 结论与建议
7.1 结论
7.2 建议
7.2.1 落实学校体育教育起点、过程、结果公平
7.2.2 通过健康促进有效地防范学校体育弱势群体的发生和发展
参考文献
附录一
附录二
致谢
声明
