我国综合性大学本科生学习动机研究——以经济学类本科生为样本的实证研究

摘要

随着我国综合国力的增强，社会对各类人才的需求日益增强。大学生，特别是由兼备科研能力和综合实力的综合性大学培养出来的本科生，更是人才的主要来源，其教育问题也因此备受关注。
　　大学生学习动机，成为近年来国内外学者日益关注的问题，且相关的理论研究和实证研究也都取得了一定成果，但这些成果大部分集中在英语、体育等具体科目的学习上，研究取样也多为一个地区或一个院校的学生。至于我国综合性大学，特别是“985”和“211”等重点综合性大学本科生学习动机的系统研究还相对匮乏，本文试图对此问题进行探究。当前，我国综合性大学本科生的学习动机虽然在总体上仍然是积极向上的，但也存在功利性过强、稳定性不足、自主性缺乏等不容忽视且急待解决的现实问题。如何针对现实中存在的问题，培养和激发综合性大学本科生良好学习动机，在当前就显得至关重要。
　　本文在对综合性大学本科生学习动机研究的相关理论及其重要性进行说明之后，采用黄希庭编制的《大学生学习动机问卷》，首先对全国7个地区9所综合性大学的3870名本科生进行了问卷调查，并采用STATA10.0对所有数据进行了统计。根据统计结果，对我国综合性大学本科生的学习动机的总体状况和分项状况进行了阐述。在此基础上，又对其学习动机在性别、家庭所在地、独生子女、年级、学校地域、学校所属类别、专业调整、学科类别上的差异性进行了比较分析。结合问卷、访谈等调研结果，对当前我国综合性大学本科生学习动机存在的问题及原因进行了分析。最后，从影响学习动机的内在起因和外在诱因两个方面着手，对如何有针对性地培养和激发我国综合性大学本科生的学习动机进行了讨论，从而提出了提升其学习动机的有效途径。其中，结合更加精准的调查数据，对我国综合性大学本科生学习动机的差异性做出分析，找出更加有效地培养和激发其学习动机的具体方法，是本文探索的重点所在。
　　本文对我国综合性大学本科生良好学习动机形成的有效途径探索，是以对其学习动机的总体状况和差异性更加精准的调研结果为依据，是从能够促进我国综合性大学本科生良好学习动机形成的内在起因和外在诱因两个方面入手的。基本思路是寻求如何在学生个人、学校、家庭三方的共同努力下，一方面，使综合性大学的本科生形成合理的学习需要，使其基本需要得以满足，高级需要得以激发，产生能够培养其良好学习动机的强大的内在动力。另一方面，使综合性大学的本科生形成合理的学习目标，并通过奖惩等外在强化手段，产生能够激发其良好学习动机的强大的外在动力，最终达到增强我国综合性大学本科生的学习兴趣，培养其学习独创精神，使其真正成为建设祖国的栋梁之才的目的。论文的探索，对于我国综合性大学教育工作者思想政治教育、教学内容改革、人才培养等工作水平的提升也有着重要意义。

目录

声明

摘要

导论

一、问题的提出

(一) 研究背景

(二) 研究意义

(三) 研究取样

(四) 研究工具

二、研究评述

(一) 国内研究综述

(二) 国外研究综述

三、研究思路与研究方法

(一) 研究思路

(二) 研究方法

四、论文重点和创新之处

第一章 学习动机的理论分析

一、学习动机的含义

二、学习动机的分类

三、学习动机的重要影响因素

四、学习动机与学习行为之间的关系

五、本科生学习特点及学习动机研究的重要性

第二章 我国综合性大学本科生学习动机实证研究

一、我国综合性大学本科生学习动机问卷数据统计

(一) 学习动机总体状况统计

(二) 学习动机分项状况统计

二、我国综合性大学本科生学习动机差异比较

(一) 人口学信息比较

(二) 学籍信息比较

第三章 我国综合性大学本科生学习动机存在的问题及原因分析

一、存在的问题

(一) 学习动机功利性过强

(二) 学习动机稳定性不足

(三) 学习动机的自主性缺乏

二、产生的原因

(一) 社会原因

(二) 学校教育原因

(三) 家庭教育原因

(四) 学生个人原因

第四章 我国综合性大学本科生良好学习动机形成的有效途径探索

一、根据内在需要培养综合性大学本科生学习动机

(一) 满足学生基本需要

(二) 引导学生产生合理需要

(三) 激发学生心理需要

二、根据外在因素激发综合性大学本科生学习动机

(一) 确立科学合理的学习目标

(二) 合理运用奖惩手段

(三) 建立健全相关制度

结语

附录

参考文献

致谢

攻读学位期间发表的学术论文