高中语言文字运用教学研究——基于近十年高考语言文字运用题分析

摘要

语言文字运用教学一直都是语文教学研究的重要内容，语言文字运用题也历来是语文高考命题研究的重镇。自最新的语文课程改革开展以来，“语言建构与应用”作为语文核心素养之一在语文界引起广泛讨论。本论文以近十年全国卷语言文字运用题为主要研究对象，在命题分析的基础上审视当前高中语言文字运用教学，以期达到以考促学、以学助考的目的。本文包括四个部分:第一部分，对高考语言文字运用题的命题依据作简要分析。结合具体试题，分析语文课程标准、语文高考大纲、语文教材这三个主要命题依据与高考语言文字运用题的关系，明确研究命题依据的重要意义。第二部分，分析近十年的高考语言文字运用题命题趋势。从命题形式、命题内容、能力考查三个方面着眼，结合最新的语文课程改革理念，以丰富的高考真题为例，深入研究其发展趋势，得出命题形式坚持稳定中创新、命题素材来源越来越广泛、越来越突出综合能力考查这三大命题趋势。第三部分，基于命题趋势研究，回归教学实践，从教与学两个角度对当前高中语言文字运用的教学现状进行反思。从教师对语言文字运用的重视程度、教学内容和教学方法进行得失分析，学生学习反思则着眼于语言文字运用题的考试情况和基于语言文字运用能力培养的自学情况。第四部分，基于高考命题研究和教学实践反思，提出培养和提升学生语言文字运用能力的教学建议。教师首先应转变观念，主动研究高考语用题的新动向;在教学内容上，以母语的优秀传统文化内涵激发学生的积极情感，构建应对语言文字运用题的知识基础，重视训练和提升学生语言表达的逻辑思维能力。在教学方法上，进行语境化教学、重视课外读写、精准训练、开发隐性课程、变式练习等。

目录

声明

摘要

绪言

第一章 高考语言文字运用题的命题依据分析

一、课程标准与语言文字运用题的命制

二、考试大纲与语言文字运用题的命制

三、语文教材与语言文字运用题的命制

第二章 近十年高考语言文字运用试题命题趋势分析

一、命题形式上：坚持稳定中的创新

(一)题序、题量、分值的稳定

(二)题型兼顾传统性与创新性

二、命题内容上：素材来源更加广泛

(一)纳入传统文化

(二)联系时事生活

(三)结合跨学科知识

三、能力考查上：综合性越来越突出

(一)快速阅读能力与分析能力的综合

(二)逻辑思维能力与表达能力的综合

(三)知识学习能力与运用能力的综合

第三章 基于命题趋势的语言文字运用教与学现状反思

一、基于命题趋势的语言文字运用教学现状得失分析

(一)教学观念得失分析

(二)教学内容得失分析

(三)教学方法得失分析

二、基于命题趋势的语言文字运用学习现状反思

(一)语言文字运用题考试情况反思

(二)语言文字运用题学习情况反思

第四章 基于语言文字运用能力培养的教学启示

一、提高教师的语言文字运用教学素质

(一)转变观念，重视语言文字运用基础地位

(二)教考结合，重视研究高考语用题新动向

二、明确语言文字运用能力培养的教学内容

(一)培育学生对母语文化的积极情感

(二)建构语言文字运用题的知识基础

(三)提高语言表达的逻辑思维能力

三、明确语言文字运用能力培养的教学方法

(一)与日常课文教学相结合

(二)重视课外读写结合教学

(三)精准训练提升考试能力

(四)开发多方面的隐性资源

(五)进行多样化的变式练习

结语

参考文献

在校期间发表的论文、科研成果等

附录

致谢