声明
绪论
一、研究缘起
（一）绘画治疗是协助儿童表达情绪之可行方式
（二）表达情绪是儿童实现社会性发展之必要行为
（三）聚焦并关爱自闭症儿童之现实意义
（四）研究者的个人兴趣
二、研究目的与问题
（一）研究目的
（二）研究问题
三、研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
四、核心概念界定
（一）绘画治疗
（二）情绪表达
（三）自闭症
五、文献综述
（一）绘画治疗的相关研究
（二）情绪表达的相关研究
（三）自闭症儿童的相关研究
（四）已有研究述评
第一部分 研究对象基本情况
一、筛选个案
（一）相关人员提供线索
（二）研究者实地观察
（三）访谈
（四）家长意见
二、个案儿背景资料
（一）基本情况
（二）现病史
三、个案儿基本发展状况
（一）认知发展水平
（二）社会交往发展水平
（三）情绪发展水平
（四）语言发展水平
第二部分 绘画治疗辅导自闭症儿童情绪表达的方案建构
一、理论基础
（一）左右脑分工理论
（二）投射理论
（三）阶段论
二、研究方法
三、研究参与者
（一）研究对象
（二）儿童班级教师
（三）心理咨询督导
四、研究者训练
（一）研究者的专业训练
（二）研究者的研究角色
五、资料收集与分析
（一）研究工具
（二）资料分析流程
（一）建立个案信息档案
（二）制定辅导方案
（三）评估辅导成效
（四）追踪
第三部分 绘画治疗辅导自闭症儿童情绪表达的方案实施
一、绘画治疗的准备
（一）安全的绘画环境
（二）适宜的绘画材料
（三）注意事项
二、方案实施阶段
（一）关系建立阶段
（二）自我体验阶段
（三）自我表达阶段
第四部分 绘画治疗对自闭症儿童情绪表达的辅导成效
一、绘画治疗历程中之创作表现
（一）沉默的堆叠
（二）隐喻的世界
（三）自由自在的小画家
二、绘画治疗历程中之情绪表现
（一）负向情绪的抒发
（二）正向经验的收获
三、绘画治疗历程中之转变
（一）治疗关系的改变
（二）生活的改变
（三）心理教育评估量表前后测的改变
第五部分 结论与反思
一、结论
（一）绘画治疗干预学前儿童情绪表达问题具有可行性
（二）互动关系是绘画治疗的关键
（三）儿童参与绘画治疗需要正确的引导
二、反思
（一）对研究角色的反思
（二）对研究方法的反思
三、建议
（一）给教育工作者的建议
（二）绘画治疗在我国的未来展望
参考文献
附录
致谢
