天津市区重点校高中化学学差生的归因研究

摘要

教育和帮助学差生转化的研究，一直以来都是国内外教育界广为关注的一个重点课题。一方面导致学差生产生的因素是多方面、多层次的，另一方面促进学差生的转化也是素质教育的一项重要工作。因此，教育和帮助学习成绩较差的学生，充分发展他们的潜能和特长，是教育工作者的一项光荣任务。 本研究在查阅大量文献资料、广泛征询各方面人士意见的基础上，根据学差生认知心理上的特点，结合动机归因理论和我校学生的实际，编制了高中化学学业成败的归因类型调查问卷。问卷从8个方面对天津21中学的高中三个年级三百余名学生化学学业的成败的归因情况作了调查，并对调查结果进行了统计和分析，初步得到了高中生化学学业成败归因类型的一般规律：从归因倾向看，对于学习成功的结果，最先归因于自身能力和努力等因素；对于学习失败，外部原因的排列次序明显上升。在上述工作基础上，从“努力、毅力、学习方法、信心、兴趣、人际关系”等可控因素方面，有针对性地对部分化学学差生进行了指导和训练，并取得了一定的效果。 但是促进学差生转化是一件相当复杂的系统工程，本研究仅仅做了一些初步的探讨，很多问题尚待进一步的研究和完善。

目录

文摘

英文文摘

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1问题的提出

1.1学差生的界定

1.2学差生成因

1.2.1心理因素

1.2.2教育因素

1.2.3家庭因素

1.2.4社会因素

1.3所要解决的问题及现实意义

1.4动机归因理论

1.5国内外研究现状

1.5.1国外研究的情况

1.5.2国内研究的情况

1.6课题的确立

1.6.1校本学差生情况

1.6.2国外学差生的情况

2研究过程

2.1研究方法和对象

2.1.1研究方法

2.1.2研究对象

2.2问卷的编制

2.2.1理论依据

2.2.2题目的编制

2.2.3问卷的拼制

2.3问卷调查的实施

2.3.1调查实施过程

2.3.2教学实验过程

2.4原始数据的来源和处理

3结论与分析

3.1高中生学习化学情况归因分析一般规律

3.2学差生学业失败的归因分析

3.3高中化学学差生的男女生归因比较

4高中生化学“学差生”的转化个案

4.1化学学科的特点及高中化学学差生的特点

4.1.1化学学科的特点

4.1.2高中化学“学差生”的特点

4.2转化“学差生”的一般原则

4.3化学学习能力的培养及动机的激发

4.3.1化学学习能力的培养

4.3.2激发学习化学的动机

4.4高中化学“学差生”转化个案

5问题与讨论

5.1转化差生是一个系统工程

5.2防治结合

5.3差生普遍记忆力不强、能力低

5.4要正确对待差生在教育转化中的反复

5.5教改不是万能的

5.6差生问题的严重性

5.7差生的出路在于立足社会

参考文献

致 谢

附 录 高中化学学业成败归因的问卷调查