“探究——主体参与型”数学课堂教学模式初探

摘要

社会的发展离不开教育，反之教育的发展要不断适应社会的进步。 在21世纪里，时代与社会发展都在呼唤人的主体性的发展，呼唤一种能培养人的主体性的教育理念，而创造性思维和创新能力的培养成为当今教育主体，以培养学生创新能力为主要内容的创新教育是当今素质教育的核心和灵魂、激发人的主体意识，张扬、培养受教育的主体性，培养学生主动参与课堂教学的意识，应当是现代教育者追求的目标。数学教育的特点决定了在培养学生创造性思维和创新能力的主阵地．但在实际教学方面，更多的设计是教师活动，而很少从学生的角度、特点去考虑。事实上，学生的能力不是教师教出来的，而是学生在学习中逐渐形成的．因此，要培养学生的创新能力必须让学生主动参与到学习中去，给学生主动学习、思考和动手的机会。 在教学中，创设问题情景，让学生能够积极主动的参与到教学活动，不断增强他们的问题意识，努力培养他们的探究参与的精神，使学生实现由“学会

目录

文摘

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声明

第一章问题提出

一、传统课堂教学模式存在的问题

二、时代的发展对教育的要求

三、新课程改革对学生主体参与的重视

四、现状调查及分析

第二章“探究——主体参与型”数学课堂教学模式概念界定及意义

第一节“探究——主体参与型”数学课堂教学模式相关概念的界定

一、对教学模式的理解

二、对探究、参与的理解

三、对学生参与主体教学及探究——主体参与的理解

第二节“探究——主体参与型”数学课教学模式的意义

一、探究——主体参与可以活跃课堂气氛

二、探究——主体参与有助于提高教学质量

三、探究——主体参与可以使学生真正成为教学的主人

第三章“探究——主体参与型”数学课堂教学模式理论依据

第一节教育学心理学理论基础

一、建构主义的学习观

二、主体性教育理论

三、G·波利亚提倡的“主动学习”原理

第二节现代学生观和数学学习论看

一、从现代学生观看“探究——主体参与型”数学课堂教学模式

二、从数学学习理论看“探究——主体参与型”数学课堂教学模式

第四章“探究——主体参与型”数学课堂教学模式具体实施及教学策略

第一节“探究——主体参与型”数学课堂教学原则

一、主体性原则

二、探究性原则

三、问题性原则

四、“启动学习”教学原则

五、创造性教学原则

第二节“探究——主体参与型”数学课堂教学模式的设计

一、对“探究——主体参与型”数学课堂教学模式的理解

二、“探究——主体参与型”数学课堂教学模式的总体思路

第三节关于“探究——主体参与型”数学课堂教学模式的三种类型

(课型1) 概念课：“探究——主体参与型”数学课堂教学模式的操作程序

(课例2) 定理、公式课：“探究——主体参与型”数学课堂教学模式的操作程序

(课例3) 习题课：“探究——主体参与型”数学课堂教学模式的操作程序

第四节“探究—主体参与型”数学课堂教学模式的教学策略

一、创设学生主体参与教学的情景，激发学生的学习兴趣，给学生提供“动脑想”的机会

二、改变教学方式，给学生提供“动口说”的机会

三、体现学生的主体

第五章“探究—主体参与型”数学课堂教学模式的个案研究

第一节概念课的个案研究

第二节定理课的个案研究

第三节习题课的个案研究

注释

参考文献

附录：数学学习中学生主体参与状况的调查与分析

致谢

攻读学位期间发表的学术论文