现代远程教育初学者指导策略研究

摘要

本研究对南海电大、北师大和华南师大网络学院南海学习中心的新生入学指导活动进行跟踪观察,在文献调研的基础上运用访谈法和问卷调查法,分析现代远程教育初学者常见的具体非学科学习障碍和指导活动中存在的问题.在人本主义理论、混合学习理论、成就动机理论、情感教学心理学和电视传播理论的指导下,制定出现代远程教育初学者非学科学习支持指导的初步策略.为方便学习者的使用和较好地实现在网络上的传播,采用流媒体课件整合用来帮助初学者克服非学科学习障碍的学习资源.采用行动研究方法,选取南海电大大沥学习中心2004年秋季入学的会计专业新生作为行动研究对象,经过三轮行动研究对指导策略和流媒体课件进行不断的修改和完善,在行动研究基础上采用解释结构模型法(ISM)构建出现代远程教育初学者指导策略的系统结构.最后采用学习文件夹评价方法,对体现学习者学习情况的各种数据,进行质的分析和量的分析,在量的分析中采用运用单向量表、双向量表、多因素排序等数理统计方法进行统计分析,验证了本研究所采用指导策略的有效性.

目录

文摘

英文文摘

华南师范大学硕士学位论文答辩合格证明

第一章前言

第一节问题的提出

一、建立齐全高效的学习支持服务系统的迫切性

二、现代远程教育初学者的常见学习障碍

三、问题解决的初步思路

第二节国内外的相关研究及进展

第三节本课题研究的主要内容和意义

第四节相关概念的界定

第五节研究过程与方法

第二章研究的理论基础

第一节成就动机理论

第二节人本主义理论

第三节混合学习理论

第四节情感心理学习理论

第五节电视传播理论

第三章现代远程教育初学者指导策略的行动研究

第一节研究方案的制定及前期准备

一、研究目标

二、研究对象

三、研究的计划

三、前期准备工作

第二节第一轮行动研究

一、时间

二、计划

三、行动

四、观察和反思

第三节第二轮行动研究

一、时间

二、计划

三、行动

四、观察和反思

第四节第三轮行动研究

一、时间：

二、计划

三、行动

四、观察和反思

第五节现代远程教育初学者指导策略的效果分析

第六节现代远程教育初学者非学科学习支持指导策略的ISM系统结构模型构建

第四章结论和建议

参考文献

附录

致谢

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