高中语文一体两翼三维教学模式研究

摘要

为了适应时代要求与社会发展需要，深化教育改革，推进素质教育，是当前我国教育改革的重中之重。高中语文教学在基础教育中具有特殊的作用，然而传统的高中语文教学却存在诸多问题。如何改进高中语文教学呢?我认为，语文教学模式的改革是_个重要途径。本研究的主要目的是在总结已有研究成果的基础上，构建一种体现先进教育理念、与高中语文教学实践紧密结合、便于操作的“高中语文一体两翼三维教学模式”，以提高高中语文教学质量。 全文共分七个部分。第一部分主要介绍选题的原由，相关研究成果的综述，本研究的目的、意义及研究方法。 第二部分分析了“高中语文一体两翼三维教学模式”的内涵，即以培养学生语文综合素质为出发点，以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性为前提，以创设民主、宽松、合作、竞争的教学氛围为条件，以教师激励和指导学生自主学习为手段，以精心设计的多种学生主体学习活动为形式，以学校课堂和学生的社会生活为主要阵地，既重基本知识、基本技能的传授，又重学生的动手操作能力、应用能力及情感体验、良好个性的培养，以达到培养学生语文综合能力，实现个体和谐发展的一种高中语文教学模式。 第三部分，结合国内外先进的教育理念，吸收其中可以为我所用的理论、经验及做法，介绍了高中语文一体两翼三维教学模式提出的理论基础。具体分为教学模式的理论、主体性教育理论、非指导性教学理论、建构主义理论、高中语文新课程标准。 第四部分，介绍了该模式在具体实施过程中的6个阶段，即“导入启动——确定选题——设计方案——展开深化——交流成果——反思评价”，以及每个阶段在实施过程中所要注意的问题。 第五部分，总结该模式在实施过程中应注意到的师生角色问题和运用的教学策略。教学策略指在实施教学的过程中力求做到“六个统一”，即“学习内容的工具性与人文性的统一、学习空间的开放性与情境性的统一、学习内容的统一性与选择性的统一、学习过程的全面性与差异性的统一、学习氛围的合作性与竞争性的统一和学习成果的预设性与生成性的统一”。 第六部分展示了在高中语文一体两翼三维教学模式指导下进行的高中语文课文《虞美人》的教学实例。 第七部分总结了高中语文一体两翼三维教学模式的实践效果。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、引言

(一) 问题的提出

1、现代社会对人提出的新要求

2、新课程视野下，对语文教育提出的新挑战

3、 当前高中语文教学的弊端

(二) 相关研究成果综述

(三) 研究的目的及意义

(四) 研究方法

二、 高中语文一体两翼三维教学模式的内涵

(一)“一体”：以学生为主体，发挥学生的主体性

(二)“两翼”：课堂教学和社会生活相结合

(三)“三维”：体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的融合

(四)“一体”、“两翼”、“三维”的关系

三、高中语文“一体两翼三维”教学模式的理论基础

(一) 教学模式的理论

(二) 主体性教育理论

(三) 建构主义理论

(四) 非指导性教学理论

(五) 高中语文新课程标准

四、高中语文一体两翼三维教学模式的基本实施程序

(一) 导入启动阶段

(二) 确定选题阶段

(三) 设计方案阶段

(四) 展开深化阶段

(五) 交流成果阶段

(六) 反思评价阶段

五、高中语文一体两翼三维教学模式的师生角色以及教学策略

(一) 高中语文一体两翼三维教学模式的师生角色

(二) 高中语文一体两翼三维教学模式的教学策略

1、学习内容的工具性与人文性的统一

2、学习空间的开放性与情境性的统一

3、学习内容的统一性与选择性的统一

4、学习过程的全面性与差异性的统一

5、学习氛围的合作性与竞争性的统一

6、 学习成果的预设性与生成性的统一

六、《虞美人》教学实例

(一) 教材分析

(二) 学情分析

(三) 教学目标

(四) 教学实录

(五) 案例分析

七、高中语文一体两翼三维教学模式的实践效果

(一) 提高了学生学习语文的积极性，活跃了课堂气氛

(二) 提高了学生语文学习成绩和语文学习技能

(三) 加强了学生将语文知识与自身学习和社会生活联系的意识，培养了学生的综合能力

(四) 培养了学生丰富的情感、鲜明的个性以及良好的人际交往关系

结束语

注释

参考文献

附录