地理新课程课堂教学评价的理论与实践研究

摘要

课堂教学评价主要是对教师与学生在课堂上的活动及效果进行系统检测，并评定其价值和优缺点，以便于改善的过程。课堂教学评价对于促进课堂教学、提高教师专业水平、促进学生全面发展具有重要意义。课堂教学评价是教学评价的一个重要组成部分，而教学评价又是新课程改革成功的关键。
　　 2001年7月，教育部颁布了《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》，2003年3月又颁布了《普通高中地理课程标准（实验稿）》，为地理新课程指明了方向。但是，受传统教学模式和传统思维模式的桎梏，现行地理课堂教学评价还存在一些问题，阻碍了地理课堂教学、教师和学生的正常发展。
　　 本论文立足于新课程改革这个背景，根据普通高中地理新课程标准对课堂教学评价的要求，在分析现阶段地理课堂教学评价的弊端的基础上，提出了构建以学生为中心的新课程地理课堂教学评价标准，探讨了该标准的内涵、理论基础、构建策略，并以河北省高中地理评优课为例，对该标准进行教学思考和教学实践。
　　 当然，地理课堂教学评价没有一个固定模式，只能构建一个方向性的评价标准，它还需要我们在教学实践中不断探索总结。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 选题背景

1．2 研究思路、研究方法和研究意义

1．2．1 研究思路

1．2．2 研究方法

1．2．3 研究意义

2 地理教学评价概述

2．1 概念的界定

2．2 地理教学评价的类型

2．2．1 诊断性评价

2．2．2 形成性评价

2．2．3 终结性评价

2．3 教学评价的功能

2．3．1 发展、激励功能

2．3．2 诊断、导向功能

2．3．3 调整、反思功能

3 地理课堂教学评价的现状

3．1 传统地理课堂教学评价模式依然广泛存在

3．2 构建地理新课程课堂教学评价标准的必要性

3．2．1 构建有效课堂教学评价体系是推进新课程改革进程的需要

3．2．2 构建有效课堂教学评价体系是促进学生发展的必然要求

3．2．3 构建有效课堂教学评价体系是促进教师专业发展的必要条件

4 新课程改革及对普通高中地理课堂教学评价的要求

4．1 普通高中课程改革的背景和目标

4．1．1 新课程改革的背景

4．1．2 新课程改革的目标

4．2 新课程改革对地理课堂教学评价的新要求

4．2．1 关注学生地理素养的培养

4．2．2 关注学生学习方式的转变

4．2．3 关注教师教学方式的变革

4．2．4 关注教师对学生的评价

5 构建以学生为中心的地理课堂教学评价标准

5．1 以学生为中心的课堂教学评价标准的内涵

5．2 构建以学生为中心的地理课堂教学评价标准的理论基础

5．3 以学生为中心的地理课堂教学评价标准的构建

6 以学生为中心的地理课堂教学评价标准及实践——以河北省高中地理优质课评比为例

6．1 河北省高中地理优质课评比评分标准

6．2 河北省高中地理优质课课堂教学实录

6．3 河北省高中地理优质课课堂教学评价

结语

参考文献

附录

致谢