玩具产品设计与幼儿教育互动性研究

摘要

本次论文的研究和实践包括儿童认知教育研究实践部分，以及以儿童认知发展特点为导向的玩具产品设计部分。前者通过幼儿教育研究和创意教育活动展开，后者基于对儿童认知方式及行为方式的了解，通过在艺术设计理论和实践方面的研究而展开。
　　结合蒙台梭利幼儿教育理念，及其与工业设计思想之间的互动研究，分析来自社会教育、家庭生活、自然环境，及艺术培养等各方面因素对儿童成长及玩具设计过程的影响。具体在儿童之家、少儿培训中心及儿童创意俱乐部，笔者所参与的开放式的儿童绘画和玩具活动中，深入理解儿童认知在艺术生活领域的发展特点:感官认知的敏感性，数理认知的秩序性，以及艺术思维的简化性。
　　幼儿教育实践环节中的儿童认知发展特点，在美学和数理两方面引导本次玩具设计研究和实践的展开。
　　基于玩具产品设计的调研与考察，本次设计研究和实践针对七巧板的研究与再设计而展开。艺术设计的简洁传达和实用普及，与数理几何的抽象形式和理性逻辑之间的互动交流，为七巧板玩具产品几何构形的研究与再设计提供理论支撑。具体基于七巧板模块划分和组合方式的创新变化，分析并利用七巧板在平面构图中的构成原理和几何关系，尝试通过字体设计拼图使此次再设计在视觉形象和数理匹配上达到和谐。进而挖掘传统玩具七巧板实践的可能性，探索七巧板的创新潜力;同时发现七巧板在艺术设计、儿童认知以及教育领域的潜在价值。
　　针对以上两个部分与儿童之间的互动研究，利于玩具设计师从事以儿童为中心的艺术设计活动;综合工业设计与幼儿教育相关学科之间的研究方式，将有利于更新传统与现代、艺术与科技、社会与教育发展的反思视角。

目录

声明

摘要

第一章 前言

1．1 选题背景

1．1．1 儿童玩具

1．1．2 幼儿教育

1．1．3 儿童绘画

1．2 课题分析

1．2．1 玩具设计

1．2．2 幼儿教育

1．3 研究进度

1．3．1 文献理论研究

1．3．2 互动实践研究

第二章 概述

2．1 关于玩具产品

2．1．1 玩具产品

2．1．2 玩具受众

2．1．3 玩具设计

2．2 关于幼儿教育

2．2．1 幼儿与儿童

2．2．2 幼儿与教育

2．3 蒙台梭利研究

2．3．1 儿童敏感期与形成期对应

2．3．2 儿童动手活动和专注培养

2．3．3 幼儿教育与工业设计思想

第三章 幼儿教育与实践

3．1 实践目的

3．2 实践内容

3．2．1 天津儿童之家

3．2．2 少儿培训中心

3．2．3 儿童创意俱乐部

第四章 儿童认知与美学

4．1 儿童感官认知敏感性

4．1．1 自然环境认知

4．1．2 社会环境认知

4．1．3 家庭环境认知

4．1．4 艺术环境认知

4．2 儿童绘画思维与美育

4．2．1 儿童简化思维

4．2．2 儿童美术教育

第五章 儿童认知与数理

5．1 数理秩序敏感性

5．1．1 拼图玩具

5．1．2 贴图玩具

5．1．3 认知引导

5．2 数理图形敏感性

5．2．1 平面几何

5．2．2 立体几何

第六章 玩具设计与美学

6．1 美学原则与几何平衡

6．1．1 美学原则

6．1．2 几何平衡

6．2 构成法则与艺术表现

6．2．1 点

6．2．2 线

6．2．3 面

6．2．4 点线面的结合

第七章 玩具设计与数理

7．1 按数理几何划分

7．1．1 平面构成

7．1．2 立体空间

7．1．3 从平面到立体

7．2 按基本模块划分

7．2．1 正方形(体)

7．2．2 长方形(体)

7．2．3 三角形(板)

第八章 设计方法与实践

8．1 抽象思想与设计方法

8．1．1 几何规划思想

8．1．2 几何简化思想

8．1．3 几何逻辑思想

8．2 字体研究与设计实践

8．2．1 关于字体设计

8．2．2 七巧板的研究

8．2．3 平面构成分析

8．2．4 字体设计拼图

8．2．5 再设计创新点

8．2．6 设计方案效果

第九章 结论

第十章 展望

参考文献

专利

致谢