教师专业发展自主意识：一个小学女教师的叙事研究

摘要

通过对选定个案全方位、立体式的现场观察，在自然的情境下，考察当前小学教师的生活、学习、工作、研究等方面的状况。通过频繁的接触交流以及有计划的深度访谈，了解个案的成长历程，特别是入职后的专业成长历程中的重要事件和关键点，捕捉并把握个案的专业自主意识发展水平。一是为了给那些正处于“困惑期”、“徘徊期”，特别是职业水平发展“高原阶段”中比较盲目、被动、倦怠而缺乏自我专业规划、监控、反思意识的教师作思想上的引领。二是为了给当前的新课改以及相关的教师教育等提供一些参考性的意见。　　本研究采用社会科学研究中日渐凸现其独特魅力的质的研究方法，从研究对象的视角，用研究对象自己的语言、概念等符号去诠释他们日常生活中所发生的事件，不求找到能够推广的普遍适用的规律，但求深入研究对象的实质，理解他们眼中的生活和行为意义。选用叙事研究的方法，从教师的角度来研究教师自主专业发展问题，既能体现以教师为主体的理念，又能摆脱纯研究者的角色，从教师的角度来看待已经发生和正在发生的事情。本研究采用接近于生活史取向的访谈方式即“表达的自传式访谈”，重在探索个案专业发展自主意识，深度了解其生活、教育教学中最有意义的一面。　　本研究共分四部分，其中第一部分属于导言部分，有关本研究的研究背景、目的、意义，国内外的相关研究综述，以及研究对象、方法的选择，研究思路的设计等。第二部分是被访者的故事，是本研究的主体内容。在个案的全面反思以及对其全景式观察的基础上，运用叙事法，透过一位普通的小学女教师的故事叙述，考察教师专业自主意识发展水平。采用开放式访谈，对被访者的家世、求学、职业生涯、社会阅历、思想观念、教育教学方式等方面进行访谈，使其将自己认为对自己很重要或有意义的某些特定事件或时刻，不依据生活史的时间顺序加以叙述，并多以第一人称形式呈现和整理成文。第三部分试图对故事进行解读，提炼出一些有关教师专业发展自主意识的产生和容易迷失的因素。