互动教学在初中科学教学中的实践研究

摘要

互动教学注重沟通与交流，强调学生的体验，是一种新的教学范式；是师生交往、共同发展的互动过程。在科学教学中实施互动教学体现了新课程理念、落实了素质教育思想和主体教育思想、提高了教学效能；是对现行的以“教师为中心”的“传递型”教学范式进行的扬弃和改造，力争使传统的教学过程转变为以师生交互主体性为特征的互动过程。 建构主义学习理论认为知识不是被动吸收的，而是由认知主体主动建构的，所以建构主义学习理论可用来指导互动教学的实践。 为了在初中科学教学中实施互动教学，在永嘉县瓯北镇第五中学八年级抽取了两个班进行实验，其中八年级(1)班为实验班实施互动教学，八年级(8)班为对照班实施传统教学。从两方面探讨了在科学教学中实施的互动教学策略：一是基于知识的互动教学策略，二是基于学生的互动教学策略。然后，通过教学实验对互动教学在初中科学教学中的应用效果进行研究。研究结果表明：在初中科学教学中实施互动教学，能使学生在认知策略的使用、自我调节、学习动机、内在价值等方面得到了显著地提高。 通过本课题的研究，力图探索一种能促进师生共同发展的良好途径，以适应二十一世纪发展的要求和新一轮基础教育课程改革的新型科学教学范式；拓宽了学生接受知识的视野和途径，使学生的学习兴趣和主体意识得到增强，学生获取信息、运用信息的能力得到培养，从而奠定终身学习和未来发展的基础；使本人意识到教师的地位与作用已发生根本性地变化，同时也对课题的研究有了一些新的思考。

目录

文摘

英文文摘

声明

第一章互动教学研究现状与问题的提出

一、国外互动教学研究现状

二、国内互动教学研究现状

三、问题的提出

(一)对传统教学反思

(二)科学教育的发展要求

(三)《科学课程标准》实施的要求

(四)事实依据

第二章互动教学理论依据及意义

一、建构主义学习理论

二、研究的意义

第三章初中科学教学中实施互动教学策略

一、基于知识的互动教学策略

(一)陈述性知识的互动教学策略

(二)程序性知识的互动教学策略

二、基于学生的互动教学策略

(一)学习动机激发策略

(二)学习过程互动策略

(三)针对学生差异的互动教学策略

第四章科学互动教学的实验研究

一、实验设计方案

(一)实验课题

(二)实验假设及目的

(三)实验处理

(四)实验条件控制

(五)实验设计

二、实验组织和实施

三、实验结果与分析

(一)实验前测

(二)实验后测

第五章研究的结论

一、互动教学有利于建立良好的互动环境

二、互动教学有利于培养学生的各种能力

三、互动教学有利于促进不同水平学生的提高

第六章反思及展望

一、遇到的困难

二、反思互动教学中良好师生关系的建立

三、展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间发表的学术论文