地方特色文化校本课程开发的实践研究——以桐庐县城关中学“桐君中医药文化”校本课程开发为例

摘要

随着新课程的进一步的深化，形成具有自身地方特色的校本课程成为一所学校持续发展和创建品牌的重要标志。课程开发是学校办学水平的重要表现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。如何因地制宜，结合根植于地方的特色文化，进行校本课程的开发，具有非常现实的研究意义。本文选择的桐庐县城关中学是当地最悠久的初中，文化底蕴深厚，教育教学质量优异。该校结合当地最为突出的地域文化——桐君中医药文化，进行校本课程的开发和研究，以期形成具有地方特色的校本课程，并能促进师生体质健康的提高，对传统文化的发扬和继承也做了有益的探索。本文从校本课程概念入手，介绍了校本课程开发的目标、程序、实施、评价、支持条件等要素，并以“桐君中医药文化”校本课程开发为例，着重结合学校所处的地方文化方面进行了研究。在研究过程中，确立了“因地制宜原则”、“校本原则”、“实践性原则”，采用了资料查阅、调查、考察、实践等研究方法，进行了五个阶段的开发和研究：确立开发计划(课题申报形式)、成立开发小组、编辑简易教材、进行教学实践、评价与整理。最后一章，探讨了课程开发的支持条件，提出学校需求、地方特色文化、师生及家长支持三方面支持是关键。 整个研究过程下来，初步成果已经凸显。一是对地方特色文化校本课程开发形成了比较清晰的程序，对地方特色文化与校本开发的结合方面有较好的把握。二是在研究过程中，编辑了相关的校本课程：初一年级第一学期学习的《桐君药祖与中医药文化读本》，第二学期学习的《天气与饮食健康读本》；初二年级第一学期学习的《师德与医德》，第二学期学习的《常见中药药材辨识与种植图册》；初三年级学习的《城关中学中考考前健康指南》；同时，学生对传统中医药文化有了更为深刻的了解，也得到了家长的支持，有一部分学生还加入了学校“中医兴趣小组”，对传统文化的传承做了积极探索。

目录

文摘

英文文摘

声明

一、导 论

(一)什么是“校本课程”

(二)校本课程开发的特点与程序

(三)“地方特色文化”校本课程开发背景

二、研究背景与意义

(一)学校所处的地方文化背景

(二)学生体质健康现状背景

(三)研究意义

1.形成体现学校特色的校本课程

2.探讨中医药文化对学校教育的有益补充

3.对传统文化传承的积极探索

三、研究思路

(一)“桐君中医药文化”的涵义与相关研究

1.中医文化是传统文化的瑰宝之一

2.桐君、桐君山与桐庐的来历

3.桐君中医药文化

(二)“桐君中医药文化”课程开发的指导思想、原则和方法

1.确立桐君中医药文化校本课程开发的指导思想

2.确立桐君中医药文化校本课程开发的原则与方法

四、“桐君中医药文化”课程开发的目标与内容

(一)桐君中医药文化课程开发的目标

1.总目标：以桐君中医药文化校本课程的开发为载体形成学校特色

2.具体目标

(二)桐君中医药文化课程开发的内容

1.桐君中医药文化课程开发的过程

2.形成具有桐君中医药文化特色的校本读本

3.课程体系的构建框架

五、“桐君中医药文化”课程的实施与评价

(一)“桐君中医药文化”课程的实施

1.图文展示 营造氛围

2.专家讲座 普及常识

3.参观走访 实地考察

4.建立基地 实践探究

5.成立小组 深入探讨

6.家校联动 关注健康

(二)“桐君中医药文化”课程的评价与考核

1.对课程的评价

2.对学生的评价和考核

六、“桐君中医药文化”课程开发的支持条件

(一)来自教育行政部门的支持：对学校个性化和特色化发展的要求

(二)来自学校的支持：对特色学校、品牌学校的追求

(三)来自家长的支持：对师生健康体魄的祈求

(四)来自社会的支持：对传统中医药文化继承的需求

结语

参考文献

附件

攻读学位期间取得的研究成果

致 谢